小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合初探

趙曉娟

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)藝術(shù)教學(xué)模式發(fā)生了根本性變化，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了藝術(shù)課程的傳播載體，而且還有效整合了教育資源，提高了藝術(shù)教學(xué)有效性。面向小學(xué)生的藝術(shù)教育主要有美術(shù)教育、音樂教育，在教學(xué)過程中，要充分利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文就小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合展開論述，闡述信息技術(shù)與藝術(shù)教育整合的具體表現(xiàn)，分析兩者融合的必要性，最后提出整合的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 信息技術(shù) 藝術(shù)教育 整合方式

引言

信息技術(shù)是新媒體時代下教育改革的主要提倡技術(shù)，增強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)藝術(shù)教育中的應(yīng)用不僅能實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合，而且還能拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)在小學(xué)藝術(shù)教育中的應(yīng)用符合新課程改革的具體要求，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作能力[1]。

一、信息技術(shù)與藝術(shù)教育整合的具體表現(xiàn)

1.信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體表現(xiàn)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，美術(shù)作品的傳播載體也發(fā)生了根本性變化，改變了傳統(tǒng)的書本傳輸知識的局限，為學(xué)生打開了認(rèn)知美術(shù)世界的大門。就美術(shù)的發(fā)展來看，其涉及的領(lǐng)域比較多，如動漫設(shè)計、景觀設(shè)計、平面設(shè)計等，在這些領(lǐng)域的應(yīng)用中都要借助信息技術(shù)的支持，可見信息技術(shù)對于美術(shù)的傳播有重要作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與信息技術(shù)的整合主要是利用信息技術(shù)將美術(shù)作品以電子版的形式呈現(xiàn)出來，在原有教材基礎(chǔ)上增加美術(shù)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野[2]。

2.信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的具體表現(xiàn)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在音樂作品的展示、制作等方面，音樂不是一種真實(shí)存在的物品，它是一種藝術(shù)作品，通過信息技術(shù)能夠使作品以更完美的形式呈現(xiàn)出來。僅憑書本教育是無法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的，在新的時期下，注重音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，更好的表現(xiàn)音樂作品，提高學(xué)生的審美能力。此外，通過信息技術(shù)可以保存音樂作品，學(xué)生將自己喜歡的音樂作品下載到手機(jī)或者M(jìn)P3等娛樂設(shè)備上，可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高對音樂的學(xué)習(xí)興趣[3]。

二、信息技術(shù)和藝術(shù)教育整合的必要性

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，教育部門對小學(xué)藝術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師重視藝術(shù)教育的地位，從小學(xué)抓起，提高學(xué)生的藝術(shù)整體感知能力。目前來看，部分小學(xué)藝術(shù)課程的教師仍采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)成為學(xué)生描圖、練習(xí)繪畫能力的過程，音樂課程成為數(shù)節(jié)拍、找節(jié)奏的過程，從一定程度上限制了學(xué)生的想象力，容易使學(xué)生形成思維定式，不利于培養(yǎng)藝術(shù)型人才。就目前的社會發(fā)展來看，對美工、音樂等具有藝術(shù)審美能力的人才需求比較多，這就要求教育工作者要從小學(xué)抓起，培養(yǎng)更多的藝術(shù)型適用性人才。

三、信息技術(shù)和藝術(shù)教育整合的具體措施

1.教師要創(chuàng)新教學(xué)理念

教師作為重要的教學(xué)主體，在教育工作中占有重要地位。要想提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師就要創(chuàng)新教學(xué)理念，在新的教育背景下，充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容。如在小學(xué)美術(shù)《五彩的煙花》《彩旗飄飄》教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)展示這些教學(xué)內(nèi)容，將社會節(jié)日慶典體現(xiàn)得淋漓盡致，借助多媒體播放相關(guān)的視頻或者圖片，營造一種節(jié)日的氛圍，能夠使學(xué)生快速融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識基本的平面圖以及與節(jié)日相關(guān)的圖片的色彩搭配，利用打印機(jī)打印一些圖片讓學(xué)生臨摹，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新繪畫內(nèi)容，加入一些節(jié)日的元素，自主搭配色彩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力。教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，讓他們體會到民間美術(shù)作品的美。在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用信息技術(shù)搜索一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，如《過新年》這首音樂教學(xué)中，利用多媒體播放相關(guān)視頻作品，營造一種新年的濃厚的節(jié)日氛圍，學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍手舞足蹈，有利于提高學(xué)生的節(jié)奏感。教師在教學(xué)中還可以引入一些與節(jié)日相關(guān)的其他音樂作品，如《圣誕歌》《新年快樂》《財神到》等，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用酷狗音樂、網(wǎng)易云、QQ音樂等網(wǎng)絡(luò)音樂平臺搜索不同類型的歌曲，讓學(xué)生分析這些音樂作品的類型，提高學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷音樂體裁，如兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲等，并準(zhǔn)確說出不同音樂作品的風(fēng)格。在音樂作品選擇上，盡量以教材為主，選擇《春天來了》《飛呀飛》《跳起舞》等作品，教師可在課堂舉辦小型的音樂演唱會，鼓勵學(xué)生參與，選擇自己感興趣的作品，以獨(dú)唱或者齊唱形式表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考美術(shù)作品的內(nèi)涵，掌握正確鑒賞美術(shù)作品的技巧，如《媽媽的節(jié)日》教學(xué)中，要讓學(xué)生了解母親節(jié)的起源，講述自己與母親之間最珍貴的回憶，利用手機(jī)錄制與母親相處最為融洽的畫面，并選擇一幅將其畫出來。學(xué)生要利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與母親節(jié)相關(guān)的繪畫作品，選擇一些有利的元素融入自己的作品中，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。如康乃馨是送母親的最佳花束選擇，它象征著偉大的母愛，且不同顏色的寓意不同，白色代表純潔美好，粉色代表年輕美麗，紅色代表熱烈的愛，根據(jù)學(xué)生自己對母親的祝福描繪不同的色彩，使自己的作品表現(xiàn)內(nèi)容更加豐富，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

結(jié)語

在小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)中，融入信息技術(shù)能夠使藝術(shù)課程的內(nèi)容更加完整。在音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用信息技術(shù)查閱相關(guān)的資料，優(yōu)化教育資源，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確分析音樂作品的體裁和表達(dá)的內(nèi)容，從美術(shù)作品中體會作品的創(chuàng)作情感，從而與作者產(chǎn)生共鳴，全面提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊如玉.小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合初探[J].甘肅教育，2017（11）：68.

[2]夏偉濤.信息技術(shù)與高校公共藝術(shù)教育整合對策研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2016（2）：117.

[3]王光明，馮楊.初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合探析[J].中國校外教育，2018（7）：142.