淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

艾秀先

摘 要：課堂教學(xué)在教學(xué)活動中占據(jù)主要位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的主要方式。如何使數(shù)學(xué)課堂效率更高是每一位初中教師都在不斷探索的問題。要想提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，教師要不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，及時分析課堂教學(xué)中的問題，積極探索努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)模式

一、初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)過程中存在的問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，教師往往比較重視學(xué)生成績，而忽視了學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的心理變化，阻礙了學(xué)生發(fā)散思維的形成。初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，有的教師過于嚴(yán)格照搬教材，課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣;還有一下教師對新的教學(xué)方式把握不夠，一味督促學(xué)生探究交流，課堂氣氛雖然熱鬧，但學(xué)生對知識的掌握程度并不理想。教師在備課的環(huán)節(jié)中缺少對學(xué)生的關(guān)注，忽略了學(xué)生實際掌握知識的情況，沒有把學(xué)生放在主體地位，導(dǎo)致教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏不統(tǒng)一，這些問題都嚴(yán)重地阻礙了初中數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

2.初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時存在的問題

初中生的年齡基本上都處在青春叛逆時期，不喜歡被迫學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)教師和家長會覺得對學(xué)生管教越嚴(yán)格反而學(xué)生出現(xiàn)的問題越嚴(yán)重的現(xiàn)象，很多數(shù)學(xué)教師感覺花費了很多精力卻看不到學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。初中階段學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和成就感。有些學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時不愿遵循步驟，解題過程缺少邏輯性，不能把所學(xué)知識融合起來綜合運用。

二、如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場所，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)要求，作為初中數(shù)學(xué)教師可以通過多方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以更好地達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

1.讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，社會生產(chǎn)中腦力勞動已經(jīng)成為最主要的勞動力，具備良好的邏輯思維能力是今后生活中必不可少的生存技能。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在當(dāng)今社會的重要性，促使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性[1]。

2.促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

初中數(shù)學(xué)知識概念性和邏輯性比較強，這使很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂比較枯燥無趣，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中可以運用一些生動直觀的方式，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心。教師可以打破傳統(tǒng)沉悶無情的課堂氛圍，根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，在輕松愉悅的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生了解課堂知識。教師要嚴(yán)格把握課堂知識的重點，以重點知識為基礎(chǔ)增加課堂的趣味性，促使學(xué)生去深入探索，同時能感受到獲取知識的樂趣。

3.在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生體會從了解知識到運用的過程

很多初中數(shù)學(xué)教師反映有些學(xué)生對于一些數(shù)學(xué)問題“一看就會，一做就錯”，這就是日常教學(xué)中缺乏實踐造成的。數(shù)學(xué)是概念性比較強的學(xué)科，而這些數(shù)學(xué)概念都來自前人的實踐經(jīng)驗，教師教學(xué)中要把這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的實踐才能使學(xué)生更好地掌握這些數(shù)學(xué)知識。教師要在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生感受從學(xué)習(xí)新知識到深入思考再到實踐運用的過程。比數(shù)學(xué)教師可以把解題的過程充分利用起來，讓學(xué)生分成幾個組成學(xué)習(xí)小組，以小組的形式一起分析討論，把解題思路詳細(xì)的展示出來，促使學(xué)生在做題時主動去思考問題探索問題的解答方法。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要堅持和諧、平等，信任的原則，打造和諧的課堂氣氛，再這樣的課堂氛圍中教師樂于“教”學(xué)生也樂于“學(xué)”。教師要改變以往的教學(xué)方式，不能一高高再上的姿態(tài)與寫生相處，要深入學(xué)生當(dāng)中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)讓學(xué)生更愿意主動去完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)是要充分利用青少年的心理特點

初中階段的學(xué)生大多具有強烈的“趨新”心理，他們進來充沛，對一些新鮮的食物更具有好奇心。作為初中教師要有效地利用學(xué)生的特點，創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生主動去探索研究，促使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，并能從學(xué)習(xí)新知識中感到喜悅，從而有效的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

6.利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師在黑板上寫作為主要的教學(xué)方法，偶爾可能會用到一些簡單的教具模型，這種課堂氛圍枯燥乏味缺乏趣味性。把多媒體技術(shù)運用到數(shù)學(xué)課堂之中，為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了更多形式，活躍了課堂氛圍，是數(shù)學(xué)課堂變的圖文并茂，有聲有色，吸引學(xué)生自動來關(guān)注課堂內(nèi)容，有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、初中數(shù)學(xué)高效課堂可以借鑒的教學(xué)模式

提高數(shù)學(xué)課堂效率是數(shù)學(xué)教師們共同努力的目標(biāo)，有些地方教師已經(jīng)推行的教學(xué)模式值得我們借鑒：問題式導(dǎo)學(xué)法：問題式導(dǎo)學(xué)法是由教師先設(shè)定問題，由學(xué)生自主分析探究解決問題的方法，再由教師對整個問題進行詳細(xì)的講解，教師講解后在通過相似的問題進行解題訓(xùn)練，最終全面提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)時更具有針對性，避免了學(xué)生完全自主后出現(xiàn)漫無目的的狀態(tài)，同時讓每個學(xué)生都會在課堂上有所收獲，大大增強了課堂教學(xué)的效果[3]。

數(shù)學(xué)教師在運用以上這兩種模式時要注意靈活運用，主要目的是促使學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，需要眾多數(shù)學(xué)教師的共同努力，每位初中數(shù)學(xué)教師都需要積極地投入到課堂教學(xué)改革的道路中，以學(xué)生為主體分析問題，利用多種方式使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。

參考文獻

[1]石韓英.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2012年04期.

[2]于勇.基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].才智.2018（13）.

[3]毛潔.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2016（23）.