淺談互動式課堂在小學數學教學過程中的操作策略

劉振榮

摘 要：在新課改形勢下，社會各界越來越關注教學中教師與學生之間的互動性，教育教學工作者逐漸將課堂設置為開放性的課堂，使教師和學生、學生和學生之間都能形成互動，營造一個和諧的課堂氛圍。從互動式課堂出發，淺談互動式課堂在小學數學教學過程中的操作策略。

關鍵詞：互動式課堂;小學數學;操作策略

隨著素質教育的不斷推行，要求教育教學工作者逐漸堅持學生的主體地位，師生之間要相互配合，營造良好的學習氛圍，從學生的學習需求出發，調動學生學習的興趣。在以往傳統的教學模式中，教師運用灌輸式的教學方式進行教學，在課堂上教師是主動者，學生是被動者，學生沒有獨立思考的空間，總是依賴老師進行學習，缺乏主動性[1]。現階段的小學數學課堂雖然運用互動式教學模式，但教師提問缺乏針對性，太過于繁瑣，學生沒有目的進行回答，導致課堂效率不高。因此，教師要在新課程理念的引導下合理運用互動式教學，促進教學質量的提高[2]。

一、在互動式教學中激發學生互動興趣

現階段的小學生性格活潑好動，好奇心強，對外界事物新鮮感較高，課堂上注意力無法集中，教師在實際課堂教學中，應該轉變教學觀念，從學生實際情況出發，針對學生的個性特點，運用合理的教學方式激發學生的學習興趣，使學生的注意力集中到課堂上來，讓學生積極進行互動。例如，在教學“認識圖形”時，教師可以先給學生講故事：“張爺爺生病了，他一直惦記自家花園里的草沒有除掉，幾天之后，張爺爺身體恢復了回到了花園，卻驚喜發現這些雜草被哪些好心人除掉了，張爺爺請來了黑貓警長幫助他找到這些好心人，經過仔細觀察，黑貓警長在地上發現了這四個腳印，看到這四個腳印，你們能想到哪些我們以前認識的立體圖形。黑貓警長是怎么想的呢？黑貓警長經過仔細觀察，終于確認了四個一向愛做好事的朋友，老師把它們請到了課堂。它們分別是三菱柱、正方體、長方體、球……你們能猜出還有什么嗎？”教師以這個故事將要學習的圖形呈現在學生面前，使學生可以很快地學習到圖形的知識，激發學生學習興趣，讓學生在課堂上變得活躍起來，實現課堂互動。

二、在互動式教學中運用情境教學法促進學生交流

小學生的思維方式還沒有成熟，思維抽象能力較差，對事物的看法只停留在表面。數學是一門比較抽象性和邏輯性的學科，小學生學習數學有一定的難度。教師在實際教學過程中，應該從教學內容出發，創設課堂情境，使課堂情境具有科學性和合理性，讓數學知識可以直觀地呈現在學生面前，學生可以有效理解，從而在課堂可以進行有效互動。例如，在教學“角的初步認識”時，教師可以利用多媒體播放一個課前視頻《稻香小鎮——望亭》動感的畫面、震撼的音樂，一方面給學生帶來感官的沖擊，另一方面幫助學生回憶并再現之前學過的平面圖形，畫面中藏著要認識的新的圖形——角，如此憶“形”引“角”，使學生在不知不覺中開始學習，對角有一個新的認識。接下來教師可以創設一個問題情境：“老師這里有一把三角尺，三角尺上有角嗎？請學生拿出三角尺，指一指角。應該怎樣正確指角呢？”之后教師邊示范邊講解，先指這里的一個點，再沿著兩條邊指，最后像這樣在兩條邊之間畫一條弧線，這就是角。學生也跟著教師指，學生與學生之間也進行指。教師運用這個情境，使學生可以投入到角的學習中來，師生在有效互動中促進教學質量的提高。

三、在互動式教學中讓學生結合生活實際進行互動

知識都是來源于生活，和生活息息相關，教師應該從生活實際出發，幫助學生進行一定程度的知識積累，教學內容的形式更加貼近生活，使學生根據自身的生活經驗去理解數學知識，學生可以結合生活中的實際經驗放入到課堂中，從而進行知識學習的有效互動。例如，在教學“位置與方向”時，教師在布置習題的時候，可以從學生熟悉的事物出發，使學生可以更加理解好題意，如“從公園回家，明明先向南走，再向東走到家;麗麗先向北走，再向西走到家;方方先向北走，再向東走到家;東東先向西走，再向南走到家。請出示他們各自的家。”“走進汽車展覽大門，在收費廳的正北面有‘夏力屋，南面有‘紅旗屋。在收費廳的東南面有‘金杯屋，西南面有‘奧迪屋。在收費廳的東北面有‘奧拓屋，西北面有‘捷達屋。請根據上面的描述，把這些屋名填在適當的位置上。”教師要選擇一些學生生活上感興趣的教學材料對學生進行教學，使學生結合自己的生活經驗對數學知識進行理解，從而有效地在習題學習中進行互動。

四、結語

綜上所述，互動式教學在小學數學教學中具有重要的作用，它可以提供一個開放性的數學課堂，形成一個和諧的課堂氛圍讓學生學習。教師要理解互動式教學理念，將其運用到課堂中來，結合情境教學法等多樣化的教學方法激發學生學習興趣，提高教學質量[3]。

參考文獻：

[1]趙升慧.淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略[J].中國校外教育，2016，50（32）：67.

[2]劉榮中.互動式課堂在小學數學教學過程中的操作策略[J].數學學習與研究（教研版），2019，40（1）：99.

[3]付新華.淺談小學數學互動式教學法在課堂中的運用[J].課外閱讀（中），2018，50（4）：197-198.

編輯 魯翠紅