淺談數學閱讀能力對于初中數學的重要意義

魚海龍

摘 要：在教學改革的時代背景下，提升學生數學閱讀能力已經成為提升學生數學成績的重要途徑之一。提升學生數學閱讀能力不僅能夠提升學生的分析能力，增加審題的準確性，而且能夠培養學生的數學核心素養。本文簡單分析了提升數學閱讀能力對初中數學教學的益處，并且討論了提升數學閱讀能力的策略，以供參考。

關鍵詞：閱讀能力 初中數學 策略

在傳統的教育理念下，閱讀就是讀一些關于文學方面的書籍。但是隨著新課程改革的不斷深入，閱讀已經在各個領域發揮著不可忽視的作用。在初中數學的教學課堂中，教師為了培養學生分析問題的能力，著重加強了訓練學生對應用型題目的閱讀理解。只有分析透徹數學問題題干中的信息，并且提煉出來，才能更好地解決數學問題。筆者認為，教師應當運用有效的教學方式，展開多元化的教學活動，提升學生的閱讀分析能力，進而解決數學難題。

一、提升數學閱讀能力對初中數學教學的益處

1.提升數學閱讀能力可以加強學生的分析能力

在初中數學的教學課堂上，教師更應該重視培養學生的閱讀能力。要想提升學生的數學閱讀能力還是得從學生的基礎出發，教師在課堂教學上應當在學生基礎上進行閱讀訓練，加強學生對閱讀解題的認識，幫助學生找到解題的技巧和思路，從而提升學生解決問題的效率。教師可以搜集與課程相關的應用型習題，也可以結合課本知識自擬題目，是學生在閱讀習題的過程中能夠提煉出題目中的主要信息，并且加以分析并解決。例如，在幾何證明題的解題過程中，教師先提供文字性題目。如題，M點是半圓的圓心，AB直徑，C、E兩點在半圓上，CD垂直于AB、EF垂直于AB，連接CO，EG垂直于CO，證明CD=GF。學生一邊閱讀題目一邊畫圖，結合所學知識解答問題，不僅能夠加強他們對基礎知識的掌握，而且能夠提升他們的分析能力，從而鍛煉了邏輯思維能力。

2.提升數學閱讀能力可以調動學生的學習積極性

數學課程中有大量的概念和公式，有部分概念和公式比較抽象，難以理解消化。在這種情況下，教師應當轉變教學方法來調動學生的積極性。在初中數學的教材中，有很多和課題相關的素材，這些素材可以幫助教師更好地引入教學內容，教師可以帶領學生仔細閱讀這部分內容，在閱讀的過程中也可以向學生提問一些拓展性的問題，以此來激起學生對數學學習的積極性。數學閱讀能力一旦提高，學生運用所學知識來解決數學問題的能力也隨之提升，從而進一步調動他對數學學習的積極性。

二、提升數學閱讀能力的策略

1.開展情境教學

眾所周知，數學是一門抽象難懂的邏輯之學，而學習數學的過程也是枯燥無味的。在初中數學課堂上，教師要想提升教學質量，就需要改變教學方法。情境教學模式不僅可以幫助學生解決數學問題、提高學生數學水平，還能夠提升學生的數學閱讀能力，進一步有效地拓展學生的思維能力，提升他們對數學的熱情和積極性。為了提升學生數學閱讀能力，教師可以運用現代信息技術來引導學生進入指定的教學情境中，把存在于書本上的知識活躍在大屏幕上，并且能夠進一步調動學生的積極性[1]。在特定的情境教學中，學生可以根據題目內容結合自己的理解，更深層次滲透其中，構建出自己的知識體系，這樣一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也能有效地提升學生的閱讀能力。

2.豐富教學活動

初中所學習的數學知識，是要把課本概念與生活實際相結合。對學生來說，他們需要利用數學概念與知識，解決實際的數學問題。因此，教師在教學過程中應當堅持理論與實踐并舉的教學方式，組織學生開展多元化的教學活動，從而提升學生的數學閱讀能力，進一步發展學生的實踐能力。例如，在《平面直角坐標系》的教學課堂上，教師可以先布置文字性的閱讀題目，如題：以坐在班級正中央的學生為中心點，坐標設為（0，0），橫向為橫軸記做X軸，正方向向右符號為“+”，縱向為縱軸記做Y軸，正方向向上符號為“+”，總共分為四小部分，右上角學生所在的位置為第一象限，逆時針旋轉依次為第二象限、第三象限、第四象限，相鄰學生之間的距離記做一個單位長度，如延原點向X軸正方向一個單位長度的點坐標為（1，0），Y軸正方向一個單位長度為（0，1）。學生們閱讀審題，明確坐標原點以及自己所處的象限，教師再有規律地分別從坐標軸上以及四個不同的坐標系中挑選學生回答問題，引導他們正確回答出自己的坐標，然后帶領學生總結坐標軸上的點與各個象限的點的坐標和符號的規律[2]。最后教師可以布置課后習題，讓學生結合此次的教學活動去閱讀、分析題目，這樣就可以提升學生解決數學問題的效率。這種教學活動不僅能讓學生積極地參與到課堂中來，還能進一步提升學生們的閱讀審題能力，從而提升教學質量和教學效率。

3.開闊學生視野

初中數學課堂上的閱讀，不僅僅是數學題目的閱讀和探討，教師也可以通過引入數學名人，來讓學生閱讀了解數學領域做出突出貢獻的名人的案例，可以開拓學生的視野，使他們對數學學習更加充滿向往和追求。例如，十九世紀最偉大的代數幾何學家埃爾米特，但因為數學考試成績不好，他的大學讀到幾乎畢不了業，但是這樣也不能阻礙他繼續鉆研數學難題，他的興趣是能夠深入研究傳統數學還未達到的領域，因為擁有這樣的濃厚興趣和堅定決心，他才會取得成功。學生們了解到這樣的名人案例，在遇到數學難題時就不會輕言放棄，這也就增強了學生的自信心，并且使他們有持之以恒的決心。只有讓學生們在數學領域擁有寬廣的視野，才能使他們帶著探索問題興趣去閱讀，從而發展創新性思維能力，提升數學閱讀能力。

綜上所述，在初中數學課堂上提升學生的數學閱讀能力對提升教學質量有重要作用。教師可以從多個角度出發，創新教學方式，探索出能最有效地提升學生數學閱讀的方法。教師還應當從教材實際和學生本身出發，精心設計教學方案，并且在課堂上多鍛煉學生的數學閱讀能力，這將有助于提高學生的數學水平，提升教學效率和質量。

參考文獻

[1]安江學.淺談數學閱讀能力對于初中數學教學的重要意義[J].才智，2019，（09）：35.

[2]陳燕佳.淺談初中數學應用題審題能力的培養策略[J].才智，2017，（29）：86.