在主題教學(xué)中滲透對(duì)智障學(xué)生德育教育的實(shí)踐與研究

俞晶 張夢(mèng)婷 馬曉婷

摘 要：智障學(xué)生由于智力低下，導(dǎo)致對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往帶有片面性、表面性和形象性，從而無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)道德和自我道德的行為準(zhǔn)則。而主題單元教學(xué)圍繞某個(gè)主題匯集了緊密聯(lián)系的有共性的多個(gè)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容涉及多門學(xué)科，涵蓋了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，有利于培養(yǎng)智障學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主題教學(xué) 智障學(xué)生 德育教育 德育原則

引言

智障學(xué)生是我國(guó)的弱勢(shì)群體，因?yàn)橹钦蠈W(xué)生的智力水平比較低，對(duì)事物的認(rèn)知水平也比較低，所以在進(jìn)行德育時(shí)不應(yīng)該只局限在專門的思想品德課中的教育，還應(yīng)該滲透到各門學(xué)科中，尤其應(yīng)該滲透到主題教學(xué)中。在主題教學(xué)中滲透對(duì)智障學(xué)生的德育教育，有利于培養(yǎng)智障學(xué)生良好的道德情感，從而擁有健全的人格，為使他們將來(lái)適應(yīng)生活和適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

一、在主題教學(xué)中滲透德育的必要性

蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”這說明老師在教授知識(shí)與技能的同時(shí)也要兼顧培養(yǎng)智障學(xué)生良好的道德情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀。特殊教育學(xué)校采用單元主題教學(xué)，即一個(gè)月圍繞一個(gè)主題開展教學(xué)活動(dòng)[2]。而主題教學(xué)涵蓋著生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等學(xué)科，是一門多元化的學(xué)科，所以在主題教學(xué)中滲透對(duì)智障學(xué)生思想品德的教育，有利于不同程度的智障學(xué)生在感知知識(shí)、體驗(yàn)情感中日漸擁有正確的價(jià)值觀、道德觀、人生觀，從而擁有健康的心理。

二、在主題教學(xué)中滲透德育的途徑

1.通過課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是教師教書育人的主渠道。所以老師應(yīng)充分利用其課堂時(shí)間，將德育元素融入課堂里。比如4月的主題為“我們的祖國(guó)”，那整個(gè)4月我們都圍繞這個(gè)主題而教學(xué)，給學(xué)生灌輸一些基本的思想品德知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，促進(jìn)形成健康的審美情趣、積極的生活態(tài)度、正確的價(jià)值觀[4]。讓學(xué)生了解祖國(guó)的意義，學(xué)校是我們的小家庭，祖國(guó)是我們的大家庭，我們要愛我們的祖國(guó)。

2.借助多媒體

在課堂上教師最常用到的方法就是講授法，講授式的課堂雖然方便簡(jiǎn)單，但是對(duì)于智障學(xué)生來(lái)講成效不大，他們記憶力差、遺忘快且以具體形象思維為主，所以在教學(xué)中老師的教學(xué)應(yīng)盡量直觀、具體、形象，語(yǔ)言要盡量緩慢、簡(jiǎn)短。而多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)就是形象直觀，在對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行德育滲透的過程中容易發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。比如：我們每周有一節(jié)安全班會(huì)課，在班會(huì)課上老師就會(huì)放交通安全的卡通視頻，通過播放視頻直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前，再加上老師的講解，學(xué)生理解起來(lái)更加容易，也能夠懂得不闖紅燈、坐車要系安全帶、不隨意將頭探出窗外等一些交通規(guī)則， 能夠懂得遵守規(guī)則，珍愛生命[3]。

3.通過實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生親身參與活動(dòng)與直接體驗(yàn)的過程，通過一些學(xué)校舉辦的活動(dòng)來(lái)滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，有利于智障學(xué)生更直接的收獲知識(shí)與技能，豐富自己的情感。比如9月的主題為“快樂的運(yùn)動(dòng)會(huì)”， 學(xué)校舉辦了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，將課堂上所學(xué)的應(yīng)用到實(shí)踐中去，學(xué)生親自參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并了解運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一些比賽規(guī)則，進(jìn)而能夠泛化到生活中，小到遵守班級(jí)紀(jì)律，大到遵守國(guó)家法律，能夠懂得遵守生活中的一些規(guī)則，能夠做一個(gè)知性懂事的好孩子，做一個(gè)遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

4.通過榜樣示范法

因?yàn)橹钦蠈W(xué)生的智力低下，對(duì)于一些道理缺乏自己的見解，理解的不深刻，只是看到表面，所以在教學(xué)中，采用榜樣示范法會(huì)更直接，更通俗易懂。首先老師要起帶頭作用，帶動(dòng)學(xué)生。這說明了教師的重要性，教師的一言一行都能給學(xué)生留下深刻的印象，因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)風(fēng)范上、言行舉止上、行為習(xí)慣上全面以身作則，自覺率先做示范。

其次是同伴的榜樣示范，當(dāng)班上其他同學(xué)做出正確的行為，老師立馬強(qiáng)化他的正確行為，這樣其他學(xué)生認(rèn)為這樣做就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，那他下次也會(huì)學(xué)習(xí)那些同學(xué)正確的行為。

三、在主題教學(xué)中滲透德育的原則

1.因材施教原則

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，在進(jìn)行德育教育時(shí)要根據(jù)智障學(xué)生的特殊性，深入的了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，根據(jù)智障學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行德育教育。最終把智障學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有高尚品德的、能夠融入社會(huì)的、對(duì)社會(huì)有用的人[5]。

2.正面引導(dǎo)與約束紀(jì)律相結(jié)合原則由于智障學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知缺乏統(tǒng)整能力且抽象思維能力比較弱，所以在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該盡量具體形象直觀，正面直接的引導(dǎo)，要因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，批評(píng)處分為輔，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，達(dá)到教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在主題教學(xué)中傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注意到德育重要性，將德育貫穿到課堂的始終。德育有著極其重要的作用，所以我們不僅要對(duì)智障學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是要進(jìn)行德育教育，從點(diǎn)滴做起，從眼前做起。智障學(xué)生認(rèn)知水平低下，情感發(fā)展緩慢，需要老師付出千倍的愛心與耐心去教，不放棄任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，在任何可利用的時(shí)間段里抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透。從而將智障學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具備正確的三觀、良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品德的人，最終能夠融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)所接納，成為一個(gè)合格的社會(huì)公民。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.中小學(xué)德育工作指南，2017（8）.

[2]杜丙安.培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，2018（5）：141.

[3]李茹.利用多媒體在語(yǔ)文教學(xué)對(duì)智障學(xué)生滲透德育[J]，中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（34）：78-79.

[4]何紹廣.淺談智障體育教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐與研究[J]，2010（23）：845.

[5]李先勇.如何對(duì)高年級(jí)智障學(xué)生進(jìn)行德育滲透[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）：33-34.