加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，爭(zhēng)做學(xué)生錘煉品格的引路人

黃錦標(biāo)

摘要：在新時(shí)期背景下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)是基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)工作，也是從學(xué)校建設(shè)發(fā)展大局出發(fā)、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，這就要求學(xué)習(xí)在師德師風(fēng)建設(shè)中，打造一支業(yè)務(wù)能力精湛、政治素質(zhì)過硬、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。本文結(jié)合對(duì)師德師風(fēng)的基礎(chǔ)概念，分析目前學(xué)校教師德育工作情況出現(xiàn)的問題與原因，針對(duì)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)提出方法與策略，以全面提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)新時(shí)期教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)、學(xué)習(xí)品德、原因、策略。

教育作為中華民族振興和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的基石，而新時(shí)期的現(xiàn)代化教育賦予了教師更高的職責(zé)與使命，要求教育工作者應(yīng)當(dāng)把教育事業(yè)放在重要位置，全面貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，樹立與保持良好的師德師風(fēng)有利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。目前，我國(guó)教師教育教育上受到傳統(tǒng)教育消極思想影響，在教學(xué)工作中呈現(xiàn)出一種消極懈怠的情況，個(gè)人職業(yè)道德問題日益突出。在新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革中，注重加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，重塑教師新形象，有利于教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)概念

教師的職業(yè)道德影響著他一切的教育活動(dòng)，這就要求教師在工作中應(yīng)該注重其道德的規(guī)范，在行為準(zhǔn)則中加強(qiáng)約束自己的行為。一名優(yōu)秀的教育工作者除了擁有專業(yè)的教育知識(shí)與能力之外，還應(yīng)該在道德品質(zhì)中去散發(fā)教師的人格魅力。因教師職業(yè)性質(zhì)決定，明確了教師將教學(xué)工作作為主要任務(wù)的目的，采取科學(xué)合理的教育方法，在傳授學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)時(shí)，注重學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，無(wú)論是思想品德工作還是學(xué)習(xí)，都應(yīng)該共同發(fā)展。同時(shí)教育工作管理者要注重加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，才能有效提高教師的整體素質(zhì)，才能提升整體教學(xué)質(zhì)量。

二、師德師風(fēng)建設(shè)的局限性問題

1.教學(xué)思想消極怠慢

學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)象，其個(gè)性分明的發(fā)展特點(diǎn)，讓教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，難以面面俱到，加上教育工作的繁瑣與辛勞，部分教師在日積月累中慢慢有了懈怠情緒，缺少了教育初心與對(duì)教育事業(yè)的熱情，在工作中難以保持積極進(jìn)取的態(tài)度。一些教師對(duì)自身職業(yè)發(fā)展中缺少規(guī)劃，逐漸缺少自我認(rèn)識(shí)的意識(shí)與發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致缺乏主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，滿足不了現(xiàn)代化的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.教學(xué)方法落后，教育思想現(xiàn)象

一些教師在傳統(tǒng)教育消極思想中，思想教育落后，教學(xué)方法單一化，導(dǎo)致在教學(xué)過程中依然存在體罰的現(xiàn)象。教師職業(yè)道德規(guī)范明確強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該采取多元化的教育方式，減少對(duì)學(xué)生的歧視與挖苦，用更為適合的方法去與學(xué)生進(jìn)行溝通，嚴(yán)禁用變相體罰的方式懲罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)違反紀(jì)律的情況或成績(jī)不理想，教師往往采取批評(píng)打擊的方式，影響學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心理。這樣的行為也是目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題缺陷，不僅不利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，也不利于教師的形象建設(shè)，與學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)中不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，從而大大減少了教學(xué)質(zhì)量的提升空間。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有效策略與方法

1.建立良好教育工作氛圍

為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，組織教師職工開辦豐富多彩的活動(dòng)，增加教師之間的互相交流與默契，不斷加強(qiáng)教師與教師之間的友好關(guān)系。在團(tuán)隊(duì)教研工作中，妥善處理在合作工作中存在的問題，讓教師之間形成互幫互助共贏的工作狀態(tài)，促使教師在課堂教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一致。教師關(guān)系的融洽可以幫助教師在工作中達(dá)成一種互相督促、互助學(xué)習(xí)的作用，促使整個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

2.做好家校聯(lián)系，形成互動(dòng)

為提高教師的從業(yè)幸福指數(shù)與教學(xué)工作效率。教師在學(xué)校的引導(dǎo)下，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，形成良好的家校合作氛圍，利于推動(dòng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)作。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上或校園生活上的問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系反饋信息，從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)性解決學(xué)生問題，在溝通解決問題的同時(shí)，注意教師其溝通方式，妥善改善與家長(zhǎng)的溝通關(guān)系，利于形成一種有效的互動(dòng)機(jī)制，激發(fā)了教師的工作成就感，利于教師在日常教學(xué)中，更加積極與主動(dòng)投入。

3.提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)

如今，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，在教學(xué)的新思想、新理念中提高平自身的教學(xué)水平擯棄落后的教學(xué)理念與方式，采取多元化的引導(dǎo)方式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。順應(yīng)素質(zhì)教育全民普及的趨勢(shì)，加深自我專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式創(chuàng)新研究，推動(dòng)將解除教育課程改革。作為教師應(yīng)該以身作則，教師自己首先應(yīng)該做一個(gè)品德高尚的人，從思想上，樹立正確的教師觀，行為上，注意自己的言行舉止和儀表儀容。使學(xué)生潛移默化地接受教師道德品格的熏陶感染，利于學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升。

4.完善師德動(dòng)態(tài)考核體系

建立并不斷完善師德激勵(lì)機(jī)制與懲戒機(jī)制，激發(fā)教師教育教學(xué)的積極性的同時(shí)督促教師在職業(yè)道德規(guī)范中行為與思想正確指引，堅(jiān)持以激勵(lì)為主，懲戒為輔的原則，推進(jìn)新時(shí)期教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

在新時(shí)期現(xiàn)代化教育中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)的核心在于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)教師思職政治教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。要求教師在工作生活中嚴(yán)格以職業(yè)道德規(guī)范為指導(dǎo)要求自己，在提高教育教學(xué)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提升自身的道德修養(yǎng)，齊心協(xié)力共同推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為祖國(guó)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的教育人才。