如何在小學數學教學中滲透安全教育

李俠

摘? 要：隨著義務教育水平的不斷提升，現在各級教育部門越來越重視小學生的安全教育。小學生年齡小，自我保護意識有所欠缺，因而極易發生安全事故，如何以有效方式提升小學生的自我保護意識與能力，是每一位教師義不容辭的責任，那么，如何將安全教育有機地融入我們的教育教學之中，就成為擺在我們教師面前一個急需解決的問題。本文即針對安全教育問題，探討了在數學教學中滲透安全教育的有效途徑，以期為小學生安全教育的深入開展提供有價值的借鑒。

關鍵詞：小學數學教學? 滲透? 安全教育? 途徑? 安全知識

一、充分挖掘、利用數學教材中潛在的安全教育的元素

要想在數學課堂中滲透安全教育，首先教師要認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的安全教育元素，尋找安全知識的切入點和滲透點，把安全知識自然融入數學教學之中。比如在數學課上，我在進行“圓的面積”推導公式的教學時，常常會讓學生準備剪刀、膠水等操作工具，這是教學中必須讓學生準備的，如果學生沒有準備好則會影響整個教學知識點的效果。因此我在編寫這篇教案時首先考慮到學生在課堂上，特別對于自控能力較差的學生使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險，因此在教具準備中就提前與學生進行紀律上的約定，規定只能在相應環節規范的使用工具，活動完畢后立即妥善放置。再比如，在教學“認識角”這一內容時，通過讓學生自己制作角，能更好地理解角的大小與角的兩邊無關。在固定角的兩條邊時，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險性，于是讓學生在制作時要注意。有了事先的計劃和準備，課堂上教師更要做個有心人，隨時觀察學生的行動，才能對可能發生的事故進行防范。還比如我在教學“兩位數乘兩位數”的隊列問題時，我首先結合本校的出操隊列，教育學生文明有序出操以及平時上下樓梯要注意的問題。并結合主題圖的引入，讓學生在很自然的情況下，充分利用教學內容對學生進行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。

二、利用數學教育實踐活動，提升安全教育理念

在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行安全教育的方法、時機掌握恰當，對提高學生的思想認識，一定會收到良好的效果。這往往需要通過一系列的實踐行動來實現。使學生深有體會，增強意識提升安全理念。在教學三年級《數學好玩》這一實踐活動內容時，我布置了課前作業：“學校準備組織一次研學旅行，請各位小設計師設計出合理的租車方案來，并比較哪種租車方案最省費用。”在學生匯報出結果后我順勢對孩子們進行安全教育的滲透：“同學們，平時我們都提倡節省費用，省錢當然好，但是大家的安全更重要，首先我們不能為了省錢而去超載，哪怕是剩一個人也要再租一輛車，這也就是我們平時有些地方要用到‘進一法的原因。”同時我又進一步拓展，出去游玩時要注意的其他安全問題，比如不掉隊、不單獨行動、不擅自到危險的地方玩，不到溝河邊去玩水，以防發生溺水事件，要注意飲食衛生的安全，出發前多帶件衣服以防感冒等，還重點強調一定要做一個文明的小游客。在講到溺水事件時我又進行了發揮，教育學生平時在路過河邊和水塘邊時要有自我安全防范意識，不要掉進水里。如果有人不小心掉進水里，自己不能下水救人，應大聲呼喊大人來救人，或者撥打110、119報警，撥打120急救電話救人等。

三、利用突發情況及時對學生進行安全教育

老師們在進行教學設計時都希望自己的課堂是一帆風順的，但在實際上課過程中往往會有一些突然事件，這時就需要教師利用經驗和機智來解決這些突發情況。我執教的年段是小學低段，受年齡和心理的限制，這一階段的孩子也正是自我防護意識最弱的年段，很需要教師進行關心和指導。課堂上不時有學生出現發燒、嘔吐等現象。每當遇到這樣的情況，我通常會把課停下來，請其他學生在座位上先靜息，然后詢問生病的學生哪里不舒服，需不需要給家長打電話等，同時還在課堂上向全體學生強調天氣變化時要注意增減衣服、不喝生水、不吃垃圾食品、課間休息不要跑出滿身大汗等生活常識。雖然這樣做會耽誤一些上課的時間，打亂教學計劃，但卻是必不可少的環節。因為教師不僅僅是科學知識的傳授者，還是學生成長路上最溫暖的守護神，更因為有了教師對學生的關心和愛護，才讓學生懂得了如何去愛。

四、寓教于樂，在游戲與情境中滲透安全教育

老師除了要充分挖掘教材中的安全教育素材對孩子們進行安全教育外，還可以通過開展豐富多彩的游戲活動對學生進行安全知識的滲透。比如，我在教學《小熊請客》這一內容時，在新課結束時，我設計了一個讓同學們模擬家里來客人的小游戲，首先出示畫外音：“小紅媽媽臨走時交代小紅，今天上午單位的李阿姨要來家里拿一份文件”接到任務的小紅在家洗好水果準備招待李阿姨，當、當、當，門鈴響了，就在小紅喜出望外的準備去開門時，她驟然停了下來，因為她突然想起老師平時教育大家一個人在家時如果有人敲門，千萬不能輕易開門，一定要核實好身份后才能讓她們進來，以防有陌生人或者不法分子乘虛而入。于是小紅眼珠一轉，就問：你是誰呀？門口的人說：我是你李阿姨呀，小紅一聽這個聲音不熟，于是就說：“那你找誰呀，你知道我媽媽的電話嗎？那你給我媽媽打個電話吧，讓我媽媽給我打電話我再給你開，或者你把你的電話號碼告訴我，我把您的電話號碼告訴媽媽，讓媽媽給你打……，最后這個騙子說不出真實的信息（班里一位學生演的）只好灰溜溜地走了。接著出示一段畫外音：公安局緊急通知：“近期有一些女性不法分子，利用孩子年齡小的特點，裝作是父母的朋友入室進行盜竊，望各位家長和孩子們一定要保持高度警惕，以防上當受騙。”聽到這個畫外音，小紅深深的舒了口氣。這個游戲的模擬讓孩子們在逼真的情境中受到了潛移默化的安全教育。

總之，在教學中對學生滲透安全教育是每一個教師的責任，不一定是班主任或者語文老師的責任，我們每一位教育工作者都應該為安全教育留一席之地，只有“安全教育，警鐘長鳴，”才能杜絕安全隱患，讓學生平安地學習，快樂地學習。

學校是學生快樂成長的搖籃，教師是學生健康成長的引領者，而安全則是師生快樂成長、汲取知識的保障，作為教師我們要把安全教育與各學科教學相結合，滲透到相關的學科教學中。同時它需要家長的配合，更期待著社會的支持，只有這三者緊密結合，才能真正培養出品學兼優的合格人才。讓只有我們共同攜手為學生的健康、安全筑起一片純潔干凈的天空，才能促使學生身心健康快樂地成長。

參考文獻

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