試分析初中音樂創新教學策略

謝秋萍

摘? 要：音樂能力是初中學生綜合能力中的重要組成部分。目前初中音樂教學中存在學生學習興趣不高和教師教學方式單一的問題，教師可以通過突出學生的學習主體性、創設良好的課堂氛圍和增加教學方式的途徑來提升教學效果。

關鍵詞：初中音樂? 創新教學? 策略

一、目前初中音樂教學中存在的問題

受傳統教學觀念的影響，目前的初中音樂教學中存在著學生學習興趣低，教師教學方式單一的問題。

傳統教學觀念下的音樂課由于對其關注較少，所涉及的教學環節以及教學方案都不完備，很多教師對音樂課的認知就是讓學生學會歌唱書本上的歌曲就可以了，隨意學生在老師的影響下也認為只要學會唱書本上的歌曲就可以了，甚至有很多學生對音樂課的學習都采用敷衍了事的態度，還有很多學生在音樂課的課堂上選擇完成其他學科的作業，這些都是學生對音樂學習沒有興趣的表現，學生的興趣低，自然對音樂的學習也不會專注，所以音樂課的教學效果不容樂觀。

傳統教學觀念下的音樂課教學方式太過單一，大部分教師采用的都是老師先示范，學生照葫蘆畫瓢，按照老師教的旋律唱完就可以，這樣的教學方式過于單調，而且完全忽略了學生的主體地位，整個課堂都是由老師領導的，學生只負責跟著老師歌唱就可以了，在這樣的教學方式下，音樂課呈現不出初中學生應該有的青春活力，反而會顯得死氣沉沉，音樂課已經失去了原有的色彩，也起不到培養學生音樂素養的目標。

這些問題的存在已經導致了目前在初中音樂教學活動中的課堂氣氛差，教學效果差的現狀，所以教師應該尋找全新的思路，讓音樂課堂重新煥發活力。

二、初中音樂教學創新策略

（一）突出學生的學習主體性

與其他課程相同，音樂課堂的學習主體也應該是學生，新課標指出：“音樂課的基本價值在于讓學生通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為中心的審美活動，使學生充分體驗包含于音樂中豐富的情感，體會到不同音樂所表達的不同境界，并與之產生強烈的情感共鳴。”學生是課堂教學的主體，學生的學習主體性應該在音樂課堂教學中得到充分的發揮，在同時也要發揮發揮教師的教學引導性，引導學生形成正確的審美觀和高尚的情趣，加強對音樂和藝術的熱愛，為美好的生活打下堅實的基礎。教師在進行音樂教學活動設計時應該改變原來的角色，多讓學生展示表現，讓學生感受到自己是音樂課堂的主人，如在教學七年級課本中《校園的早晨》這首歌時，可以讓學生觀察歌曲中描述的校園與自己的校園有何不同，引導學生進行簡單的修改歌詞，讓歌詞內容更加貼近學生的生活，讓學生自行修改，讓學生懂得通過音樂來表達自己的想法，同時教師也可以讓學生進行押韻，讓歌詞聽起來更加朗朗上口，教師在學生的自主學習過程中要給予學生足夠的時間以及空間讓學生自主探索。教師可以通過這種方式鼓勵學生探索音樂的奧秘，加深學生對旋律，歌詞的理解，同時在課堂的教學中讓學生對音樂學習轉變觀念，有自主探索的興趣。

（二）創設良好的課堂氛圍

初中音樂的學習建立在學生對音樂的欣賞基礎上，而如何進行音樂欣賞就成為音樂教師需要考慮的重點問題，音樂欣賞的目標在于讓學生走進音樂，感受音樂中表達的情感，而這需要教師為學生搭建良好的課堂氛圍。通常教師新課導入都需要進行情境的創設，教師要懂得利用好多媒體技術，傳統的音樂教學由于只有老師的示范而顯得過于單薄，但是隨著多媒體技術逐漸走進校園，學生可以通過更多的方式來感知，感悟更多的音樂，教師可以通過在網上尋找與本節課教學主題相關的視頻，舞蹈等，讓學生在課堂一開始就對本節課產生興趣。在教學《遼闊的草原》這首歌曲時，教師可以不局限于書本，將教學范圍擴大，帶領學生感受典型的蒙古族民歌，在互聯網中尋找相關的MV，讓學生感覺置身于蒙古的大草原之上，才能讓學生更切實地感受到蒙古族歌曲與傳統歌曲的區別，另外教師在教授器樂時也可以找音樂演奏會的相關視頻，如學生感興趣的宮崎駿動漫作品音樂會，讓學生辨認其中有哪些樂器，適合演奏哪些部分等等，通過這樣的方式將學生帶入課堂，教學效果會有很大改善。良好的課堂氛圍可以讓學生真正走進音樂，與音樂融為一體，更有利于提升學生對不同音樂的鑒賞能力以及提高學生的音樂素養。

（三）多元化教學方式引發學生興趣

單一的教學方式是學生對音樂不感興趣的根源，針對這一問題，教師應當努力提升自身的能力，開拓視野，為學生探索更多的教學方式，例如教師可以通過將學生分成若干組的形式進行演唱比拼，創作比拼，采用學生感興趣的歌曲，流行音樂，動漫主題曲等等，教師要勇于跳出課本的圈子，在植根于課本知識的基礎上選取學生感興趣的主題，采用這種分組學習的方式，更有利于學生音樂學習能力的快速進步;教師還可以采用音樂秀的方式讓學生展示自己的才藝，尤其在教學少數民族歌曲時，教師可以引導學生通過歌舞同臺的方式進行表演，這樣的展示方式可以大大提升學生在音樂課堂中的參與度，學生在音樂課上可以找到自己的樂趣甚至提升自信，會讓學生對于音樂的學習更有興趣，也更有利于教學效果的提升。

在新課程改革的大背景下，音樂教學的目標已經不局限于教會學生唱歌，更長到培養學生的音樂素養以及音樂審美能力，這對于豐富學生的生活體驗，提高學生的審美能力以及學生的身心健康發展有著不可替代的作用，面對音樂教學中存在的諸多問題，教師也應該勇于創新與變革，跟隨時代的步伐，在教學實踐中不斷總結經驗，吸取教訓，為學生創造更加具有活力的音樂課堂，讓學生在音樂課堂上有所學并有所得。

參考文獻

[1]黃云.淺析初中音樂創新教學策略[J].學苑教育，2017（19）： 28.

[2]王飛菲.初中音樂創新教學策略探究[J].新校園：中旬刊，2017（7）：137.