淺析英語演講比賽對大學英語教學的啟示

摘 ?要：英語是大學專業建設發展中的重要學科，在培養高素質復合型人才方面起到促進作用，而英語演講比賽是發展大學生語言綜合應用、跨文化交際等能力的重要手段。因此，本文多層次客觀剖析了大學英語教學以及英語演講比賽，客觀探討了英語演講比賽對大學英語教學的啟示，在改進、強化過程中提升大學英語教學的有效性。

關鍵詞：淺析? 英語演講比賽? 大學英語教學? 啟示

在全球化背景下，經濟社會持續發展對各類人才的外語能力有著更高、更嚴格的要求^[1]，加上我國素質教育全面實施，大學英語學科教學革新已成為一種必然趨勢。與此同時，英語演講比賽是實現有效英語教學、促進學生全面發展的助推器，教師要在把握英語演講比賽對英語學科教學啟示的基礎上優化完善英語學科教學全過程，在理論、實踐深度銜接中建構高效的英語課堂，讓各層次學生在夯實英語理論基礎中發展英語綜合能力以及素養。

一、大學英語教學與英語演講比賽

英語是當下國際上的通用語言^[2]，自我國加入世界貿易組織以來，英語在社會大眾日常生活以及工作中的重要性不斷呈現，行業領域發展中對人才的外語能力也有一定的要求，英語已成為各教育階段必不可少的學科。大學英語課程教學的目的、過程、方法等呈現出不同的特點，比如，教學目的的全面性與綜合性，教學過程的互動性，教學方法的多樣化。強調聽說以及理論教學的傳統教學方法很難滿足我國素質教育具體要求，要在優化英語聽、說、讀、寫、譯等環節基礎上向學生傳授英語基礎知識的同時將理論、實踐二者深度融合，加強學生各方面英語技能的訓練，使其在活用英語理論知識過程中持續提升英語綜合運用的能力以及素養。

英語演講可以分為四大類，即照讀式演講、提綱式演講、背誦式演講、即興式演講^[3]，集書面英語、口語表達于一體，是學生有效英語學習的一類重要手段。英語演講比賽利于學生在寫英語演講稿、口頭表達信息與情感等基礎上克服交際恐懼，深入挖掘各方面潛能，在鍛煉英語思維過程中深化發展英語基礎能力、英語實用能力以及綜合素質，也利于教師要全面、深入了解各層次學生各方面情況，在革新教學理念、方法、內容、評價的基礎上有機融合理論以及實踐教學，保證英語教與學質量，實現素質教育背景下英語學科教學大綱中呈現的教學目標。

二、英語演講比賽對大學英語教學的啟示

英語演講比賽對我國新時期大學階段的英語教學具有一定的啟示，要在把握英語演講比賽的基礎上以學生發展為中心，從不同角度入手深化大學英語教與學兩大環節，提高英語教學的整體水平以及人才培養質量。

（一）深化英語教師隊伍建設，促進教師專業發展

大學英語課程教與學兩大層面目標的實現離不開高素質的教師隊伍。高校要在把握英語演講比賽、英語課程教學、學生能力等方面的關系基礎上圍繞英語演講比賽對英語學科教學的各方面啟示，優化英語教師績效考核、專業培訓等環節，深化英語教師隊伍建設的同時促進其專業發展。在此過程中，高校要以英語演講比賽為切入點，在理論教育、實踐培訓相互作用基礎上完善英語教師隊伍建設環節，讓英語教師在學習理論知識過程中針對性鍛煉多方面能力，比如，組織、溝通、交流^[4]，在更新知識體系過程中促進專業發展，具備過硬的教學專業素質，通過英語演講比賽革新英語學科教學的全過程，將英語演講、英語教學有機融合，持續改進英語學科的教學質量，引領、指導各層次學生進行針對性英語演講訓練，在鍛煉英語聽、說、讀、寫基礎能力過程中培養團隊合作、綜合實踐、心理素質等，在深化認識、完善以及提升自我中提高學習英語的能力以及效果。

（二）優化英語課程體系與課程設置，創新英語教學方法與教學評價

1.優化英語課程體系與課程設置

高校要在把握英語演講比賽對教學的啟示基礎上優化設置的專業英語課程體系，明確專業英語理論以及實踐兩大層面教學目標、方向、要求等，規范化指導專業學生學習英語知識。高校要在完善英語課程體系基礎上優化專業英語課程設置，開發校本英語教材的同時科學設置專業英語必修課程、選修課程，將英語演講比賽巧妙滲透到設置的英語課程中，豐富課程內容的同時為專業學生提供多樣化的英語實踐機會。

2.創新英語教學方法與教學評價

教師要在把握英語演講比賽的基礎上圍繞其對教學的啟示，創新傳統以教師、課堂為中心的教學方法，將以學生為中心的教學方法應用到英語教學課堂，靈活應用多種教學方法，比如，分層教學法、小組合作學習法、任務驅動法、案例教學法，信息教學法^[5]，在綜合把握基礎上優化課中理論以及實踐兩大層面教學，在和各層次學生系統化互動過程中層層導入、講解英語單元知識，將聽力、詞匯、語言等能力提升協調統一，有機整合教材內外英語內容，合理設置課堂英語實踐任務，讓學生在模仿、復述、背誦、寫作、辯論等基礎上活用掌握的英語新舊知識，在強化訓練過程中學以致用的同時鍛煉綜合運用語言的能力。在此過程中，教師要圍繞英語演講比賽，優化傳統英語教學評價環節，將自評、互評、師評巧妙滲透到英語實踐中，綜合點評、實時反饋的同時改進基于英語演講比賽的教學質量。

（三）加強英語基礎知識教學，英語課堂內外閱讀協調統一

英語演講對學生英語理論基礎有著較高層次的要求，在大學英語教學過程中，教師強調理論以及實踐教學銜接的同時也要加強英語基礎知識教學，體現在詞匯、語法、語音、音色、朗讀等方面，要在優化教學情境、內容、方法等過程中建構高效的英語單元教學課堂，在課中課文知識講解、問題設置、隨堂測試、情境對話練習等優化中促使各層次學生輕松、高效理解以及掌握英語單元單詞、短語、詞組、重要句型、語法等知識點，在拓寬知識面中積累豐富的英語基礎知識，實時夯實英語理論基礎，為進行不同層次的英語演講、情境表演、朗讀表演等提供重要的保障。在此過程中，教師要將英語課堂內外閱讀協調統一，針對班級英語學情，向各層次學生推薦難易度適中的和文化有機聯系的英語文章，比如，詩歌、小說、散文，涉及哲學、經濟、社會、歷史、政治等領域^[6]，讓學生在閱讀過程中增加詞匯量、拓寬知識面、培養文化意識、開闊眼界等，了解說英語國家歷史文化、風土人情，學會多角度、深層次看待、分析以及解決問題，豐富知識庫存的同時深化發展英語閱讀、理解、思辨等能力，還能為寫英語演講稿、英語作文等積累豐富的素材。

（四）英語演講與英語教學深度融合，開展豐富的英語實踐活動

教師要在完善英語教學過程中將其和英語演講深度融合，向學生傳授英語知識的同時加強語音、寫作、口語表達、朗讀等方面教學，在訓練學生聽音以及辨音能力過程中要引領學生進行多樣化模仿，糾正錯誤的發音，避免將母語發音習慣遷移到英語中。教師可以在教學過程中讓學生背誦教材中的美文以及課文中的精彩段落，通過背誦豐富詞匯量的同時準確發音、自然表達。在此過程中，教師要在英語教學、英語演講比賽深度融合中開展豐富的英語實踐活動，比如，觀摩“CCTV杯”以及“21世紀杯”具有影響力的英語演講比賽，讓學生在觀看直播的過程中分析演講者的語音、語調、節奏、強弱、重讀等，包括服裝、面部表情、手勢等，進行模仿表演;比如，寫演講稿，為學生提供不同主題、形式的演講素材，在歸納、總結的基礎上活用英語知識進行寫演講稿;又比如，即興演講，以視頻的形式向學生提供不同的演講素材，以抽簽的方式選擇演講的題目，靈活應用英語知識進行即興演講，讓其在多樣化實踐過程中提高綜合運用語言的能力，在發展英語綜合素質中實現高效的英語教學。

結語

總而言之，英語演講比賽給大學英語教學增添了新動力^[7]，教師要在深化認識英語演講比賽、大學英語教學的基礎上立足英語演講比賽的啟示，在實踐探索過程中反思英語學科教學，優化、完善的同時持續改進英語課堂教學質量，滿足各層次學生學習英語的需求，在學習理論知識、層次化實踐中促進英語知識層次、思維、能力以及素養全面提升，在英語演講比賽作用下實現英語學科教學以及專業人才培養的戰略目標，客觀展現大學英語教學的時代價值。

參考文獻

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作者簡介

袁雅菲，籍貫：湖南婁底，中南林業科技大學涉外學院講師，主要研究方向：英語教育。