試論小學班主任德育工作

摘 要：小學是學生成長的基礎階段，也是學生人格養成與道德養成的關鍵時期，班主任應加強重視力度，高質量地進行班級管理，促使學生形成正確的價值觀念，為以后的發展奠定良好的基礎。本文從小學班主任德育工作的重要性入手，深入進行分析，結合實際情況探索德育工作中存在的問題，提出全新的工作開展策略，以供參考。

關鍵詞：小學;班主任;德育工作

一、 引言

隨著新課改的不斷深化，要求小學班主任在班級日常管理過程中，積極開展德育工作，為學生營造良好的班級環境，促使學生全面發展。但小學班主任德育工作開展過程中，還存在較多的問題，影響整體的工作開展效果，因此班主任應積極創新思路方法，做好班級管理工作，為學生樹立良好的榜樣作用，培養綜合型人才。

二、 小學班主任德育工作的重要性

小學班主任德育工作包含的內容較多，如思想道德教育、行為道德教育、愛國主義教育以及集體主義教育等，通過在日常班級管理中的滲透，可以促使學生在學習過程中逐漸形成良好的行為習慣與價值觀念，因此小學班主任德育工作至關重要，是小學生人生觀與價值觀形成的關鍵時期，具有較高的教育價值，主要表現在以下幾方面：

（一） 積極促使教育目標落實

新課程理念背景下，促使現階段人才培養理念全面發展，以“四有”人才為目標，通過德育滲透，提升小學生的道德素質，并引導學生身心健康發展。將德育工作作為載體，優化小學生的思想品質，加強行為規范，保證其成為一名合格的小學生，落實教育目標。

（二） 幫助小學生抵制不良文化

在小學生成長過程中，需要面對多元的文化，尤其是在信息全球化發展背景下，存在大量的負面內容，容易對學生產生不良的影響，如暴力、拜金等理念，通過合理的德育工作，可以幫助小學生積極抵御不良的文化，提升自身抵御不良文化沖擊的能力，為以后的發展奠定良好的基礎。

（三） 樹立正確的價值觀念

積極開展德育工作，可以幫助小學生樹立良好的人生觀、價值觀以及世界觀，遵循小學生成長規律，并預防小學生心理問題，為學生營造優質的發展環境，實現身心健康發展，為以后的學習與成長奠定良好的基礎。

三、 小學班主任德育工作開展中存在的問題

（一） 班主任重視力度不足

現階段部分小學班主任在開展德育工作過程中，未能明確其教育的重要性，對自身的工作認知不足，導致德育工作開展不理想。例如，班主任單一將教學放在首位，以提升學生的學習成績為主要任務，忽略學生的素養培養，直接影響小學生的全面發展。

（二） 德育教育形式化明顯

當前德育教育形式化是小學班主任德育工作常見的問題，由于當前的應試教育影響，現有的德育教育未能作為系統性工作進行落實，導致小學生缺乏責任感，難以形成獨立的品格，綜合素養較低。

（三） 未能積極開展實踐活動

小學班主任在開展德育工作過程中，形式較為單一，未能靈活應用德育實踐活動進行思想滲透，整體德育教育效率不高，層次性不足。例如，德育理論與德育實踐未能形成統一，學生對德育知識理解不足，影響學生的發展。

（四） 家校共育教學不完善

小學班主任未能充分發揮出家庭的德育教育功能，在開展德育教育過程中，沒有與家庭建立完善的合作平臺，導致學生在學習過程中未能形成正確的意識，難以為學生營造優質的家園共育環境，教學質量較低。

四、 小學班主任德育工作開展策略

（一） 強化品德教育加強德育教育的重視力度

小學班主任在開展德育教育過程中，應根據實際情況提升自身的重視力度，轉變傳統的德育工作理念，樹立正確的德育目標，積極開展品德教育，明確德育工作的目標，避免出現形式化教育，切實地開展工作，提升工作質量。將學生作為德育工作的主體，充分發揮出學生的主體性，對學生灌輸德育思想，以相互交流溝通的方式進行，深化現階段的教育思想，打造全新的模式，營造優質的發展環境，滿足現階段教育發展需求。品德教育是德育工作的重點內容，對于小學生的健康成長產生積極的促進意義，尤其是對于小學生群體來說，由于其年齡因素限制促使其呈現出明顯的特性，如年齡較小、自制能力較差等，在學習與成長過程中容易受到外界因素的影響，導致學生逐漸偏離自身的發展軌道，因而教師應對學生進行全面的品德教育，積極進行引領，在日常管理中滲透思想，促使學生逐漸養成高尚的品格，為后續的發展奠定良好的基礎。引領小學生學會講文明、懂禮貌，形成誠實守信、開朗大方、樂觀向上、熱愛勞動、堅強勇敢的品格，同時促使學生形成正確的價值觀念，學會與人相處。

例如，班主任可以根據小學生的實際情況樹立良好的德育工作目標，以“德育與教學并行”作為工作基礎，積極在日常班級管理過程中樹立德育教育，深化現階段的教學理念，以學生的思想為基礎，從多個角度創新，并向其他科任教師傳達教學理念，深化現階段的教育理念，在各個學科教學中開展德育教育。通過各科的潛移默化教學，為學生營造優質的發展環境，促使學生在發展過程樹立正確的觀念，以學生自身為基礎，從多個角度進行創新，在潛移默化中幫助學生形成良好的道德行為習慣，為以后的發展奠定良好的基礎。

（二） 關注學生的心理狀況創新教學模式方法

實際上，小學班主任德育工作在開展過程中，不僅僅包含小學生的行為與思想素養，還包含學生的心理健康問題，因此在教學過程中，應根據實際情況關注小學生的心理狀況，創新教學模式方法，為小學生營造優質的發展環境，樹立正確的價值觀念，以促使小學生全面成長。據相關調查發現，我國幾乎接近一半的小學生存在不同程度的心理問題，直接影響小學生的成長。小學班主任在開展德育教育過程中，應引領學生的心理發展，緊緊圍繞學生的實際情況進行德育滲透，形成積極健康的觀念，探索小學生成長中面臨的問題，從多個角度進行教育，解決小學生心理問題。

例如，班主任可以靈活選擇“單元+主題”的形式進行課程滲透，靈活利用各種訓練方式提升學生的心理，完善現階段的教學理念，深化現有的思想，保證學生提升心理水平，還可以選擇其他訓練方式，如心理游戲、戶外心理訓練、角色扮演等，幫助小學生疏導負面情緒，形成健康的心理。創新現有的德育工作模式，班主任可以積極引進國內外先進的模式，并根據班級的實際情況進行調整優化，提高德育工作質量。積極提升自身的教育能力，參與教師培訓會、交流會、座談會等，相互交流經驗，探索全新的理念，以滿足現階段的發展需求，可以在開展德育工作過程中制定完善的教育方案，培養綜合型人才。

（三） 積極開展愛國主義教育開展德育實踐

紅色愛國主義教育是小學班主任德育工作的重點內容，可以幫助小學生樹立正確的價值觀念，營造優質的發展環境，提升小學生的修養，樹立正確的人生目標，因此應從多個角度進行創新，積極開展愛國主義教育，全面進行深化，促使小學生成長。例如，班主任在愛國主義教育過程中，可以靈活應用不同的形式進行理念滲透，如以主題班會來形式進行，借助主題班會來提升學生的積極性，樹立良好的愛國主義教育，深化現階段的教育思想，如常見的民族精神、歌頌祖國、無畏向前等理念，引導小學生了解抗日戰爭、演唱國歌，對偉大的祖國建設進行了解，樹立正確的價值觀念，激發出愛國主義情懷，培養優秀的社會主義接班人。將愛國主義與學科相結合，在日常教學中進行滲透，深化到思想品德、語文、數學、體育等科目中，全面進行思想滲透，滿足教育發展要求。與此同時，營造良好的氛圍，構建優質的班級環境，以班風班紀為基礎，促使學生嚴于律己，樹立正確的價值觀念，引導學生積極發展，懂得德育對自身發展的重要性，提升自身的素養水平，樹立正確的價值觀念，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

（四） 建設家校共育體系平臺促使學生健康成長

家庭教育也是小學班主任德育工作的重點，可以說家庭教育是學校教育與社會教育的前提，因此班主任應充分發揮出家庭教育的優勢，從多個角度進行創新，建立家校共育體系，深入挖掘家庭教育的價值，為學生營造良好的發展環境，樹立正確的價值觀念，以促使小學生成長。班主任通過與家長的溝通明確小學生在家里的表現，掌握學生的具體情況，進行針對性德育教育，促使學生全面發展。例如，可以靈活應用現階段的互聯網優勢構架家校教育平臺，如建立班級群，及時與家長進行溝通，對學生的行為表現進行反饋評價，并針對學生遇到的問題進行解決，與家長溝通后制定完整的教育方案，促使小學生健康成長。充分發揮出家庭教育作用，班主任還可以定期舉辦親子活動，通過活動促使家長與學生拉近距離，制定完善的教育方案，引導學生在日常學習與活動中提升自身的道德素養，為以后的發展奠定堅實的基礎。

五、 結論

綜上所述，在當前的教育背景下，班主任應明確小學階段的重要性，正是學生價值觀、人生觀以及世界觀形成的重要階段，對于小學生的以后發展至關重要。因此積極開展德育教育，充分發揮出自身的作用，加強班級管理，為小學生營造良好的班級環境，積極進行教學創新，優化現階段的教學模式與教學理念，深化現有的思想，促使小學生全面發展，成為優秀的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]楊燕琴.新時期小學班主任德育教育活動的開展[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：198.

[2]魏宏英.愛于心，踐于行——淺析小學班主任德育工作[J].課程教育研究，2019，14（50）：181-182.

[3]康海成.探討小學班主任如何做好德育工作[J].中國校外教育，2019，14（35）：44.

[4]魏周文.小學班主任德育教育中有效激勵策略探析[J].科學大眾（科學教育），2019，10（10）：184

[5]陳萬禮.網絡時代小學班主任德育工作途徑[J].西部素質教育，2019，5（22）：76+79.

[6]王金萍，王玉昶.小學班主任班級管理工作中的德育滲透[J].課程教育研究，2019，11（47）：205.

[7]蘆學忠.小學班主任工作中存在的問題及對策淺析[J].教育革新，2019，13（11）：5.

[8]唐世雄.淺談小學班主任工作中德育問題的建設[J].文學教育（下），2019，15（11）：173.

作者簡介：張奐祖，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣清水驛鄉建家營小學。