多元文化背景下的高校鋼琴教學改革探析

祝翔

【摘要】隨著改革開放的不斷深入，我國與世界各國的交流也越來越頻繁。近年來，隨著互聯網的不斷普及，中西文化也在不斷交流融合，越來越多的西方文化涌入中國，西方的一些音樂樂器也普遍受到中國人民的喜愛。鋼琴更是成為人們爭相學習的一種西洋樂器。正因為如此，鋼琴教學也成為我國高校音樂教育的基礎。但是，隨著鋼琴教育的不斷普及，我國目前絕大多數高校的鋼琴教育面臨著一些問題，首要的問題是在當前經濟文化全球化的世界，在這種多元化的背景下，高校鋼琴教學能不能與時俱進。

【關鍵詞】多元文化;鋼琴教學;改革探析

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在這種多元文化的背景下，實際很多教育文化機構都會受到一定的沖擊。何況是原本就出自西方文明的鋼琴文化。多元文化實際并不局限于其表面意義，多元文化除了指文化表現出的多樣性，還表現出人們價值觀以及思想觀念的轉移。在多元文化背景下，文化變得越來越豐富，一些傳統的文化以及做法也正在發生改變。在這種多元文化沖擊下，一些高校的鋼琴教學也正面臨著問題以及改革的走向。

一、多元文化下文化教育的缺位對鋼琴教育的具體影響

（一）文化教育缺位導致鋼琴教育基礎不牢

可以說，文化教育的扎實是一切藝術教育的基礎。也就是說要想鋼琴教育獲得一定有效的成果就必須要重視文化的基礎教育。但是，在很多藝術高校中，文化教育并不被教師所重視，鋼琴教師們往往只重視學生的鋼琴技巧是否到位，而不去關心他們學習關于鋼琴的文化是否扎實。鋼琴教師的這種行為嚴重影響鋼琴人才的培養。現在的鋼琴教學在實踐和教學兩個方面都體現出了目前鋼琴教學的缺陷。一方面，從教學角度來說，在教材中表現為一些鋼琴教材中僅僅重視對鋼琴技巧的敘述，而對一些鋼琴文化的講解確實少之又少。大多數的學生也都不負教師所望，他們僅僅對鋼琴的演奏技巧、彈奏手法等方面比較嫻熟。但是，一但涉及一些音樂或者是鋼琴的基礎知識，他們了解的卻十分不足。高校中，鋼琴教師以這樣的方式培養出來的學生，大多都不具有一定的文化底蘊，他們雖然能夠熟練地彈奏樂曲，卻不能真正地感受這些樂曲篇章中的情感。也不能了解它們背后的文化故事。這些學生也很難理解多元文化的含義，對于多元文化只能淺顯地解讀。不僅如此，他們對于鋼琴文化的忽視還進一步導致他們在鋼琴技法上表現不足，缺失作品的音樂性;另一方面，從實踐角度來說，學生在進行鋼琴訓練時，教師指導學生不斷地進行鋼琴手法、彈奏技巧的鍛煉，學生僅僅是進行這種枯燥機械的訓練，教師缺乏對這種專業學生的興趣培養以及專業訓練。學生在長期缺乏興趣的情況下進行訓練，很容易形成一種排斥心理，時間久了，學生便會厭惡訓練。即使不達到這種厭惡訓練的程度，也會在訓練時以一種完成任務的態度去訓練。這種“重技巧，輕文化”的教學理念，使得學生缺乏對鋼琴文化的理解而不能真正獲得學習鋼琴的興趣。所以說，大部分學生可能僅僅停留在低水平的訓練基礎上，而不能夠向高層次突破鋼琴彈奏技巧。這樣一來，大多數的鋼琴學生在走向社會后，并不能真正走向藝術崗位，大多數學生甚至放棄了鋼琴，這樣的情況嚴重地阻礙了我國鋼琴人才的培養。

（二）文化教育缺位的原因

任何事情任何問題的出現都具有一定的因果關系，文化教育缺位也有它特殊的原因。文化教育缺位的原因并不是一天就積累成的，相反地，它是長期形成多方面因素所造成的。一方面，從教學理念來分析，我國鋼琴的教學理念當然是從鋼琴的發源地西方所引進的，雖然說，我國引進鋼琴時間比較長，我國鋼琴教育也在不斷地融入自己的理念和方法。但是，歸根結底，鋼琴教育的理念還是注重于培養老式的藝術家。隨著時間的推進，這些理念也還是沒有發生變化，即使時代在不斷進步，但還是沒有隨之融入具有時代色彩的新鮮元素。這樣一來，鋼琴教育實在是與現實脫節了。鋼琴教學這樣的現狀，我們可以從一些高等音樂學院選擇的鋼琴類教材中發現，即使這些學校采用的是傳統歐洲的鋼琴教學理念，但是，一些鋼琴教師卻沒有給學生們講解這些理念的由來以及當時歐洲的社會背景。所以說，教師傳授給學生的這些理念實際是完全脫離了實際的;另一方面，從教學安排的角度分析，鋼琴教學往往是學校給排成大課，再讓教師進行統一講解，課后學生再單獨練習。本來的鋼琴教學應該是小班制的，這樣教師才能注意到每一個學生的感受，但是，由于學校進行不斷的擴招，鋼琴教學的小課堂變成了如今的大課堂，教師也就忽視了鋼琴教學課堂的質量以及學生學習鋼琴的效率;在課后學生單獨訓練時，即使遇到什么不懂的地方，也沒有人進行指導，所以學生對于鋼琴的理解也只能靠自己慢慢地深入。學生常常因為繁重的練習而將自己鎖在鋼琴房中，而不能去真正接觸這個社會，所以，他們對于社會的多元文化的理解也存在著一定的偏差的。在演奏鋼琴的時候，他們也就不能夠彈奏出具有真實情感的鋼琴樂曲。

二、多元文化背景下高校鋼琴教學模式的改革思路

（一）提升學生文化素質，培養藝術感知能力

大多數藝術學習的前提，都需要學生能夠具備一定的藝術感知能力。因此，教師要想真正幫助學生提高他們的鋼琴藝術水平，就必須努力找對鋼琴教學方法，提升學生的文化素質。也就是說，鋼琴教師在進行鋼琴教學時，不僅要重技巧，還要重文化。教師應該在課堂上努力向學生擴展鋼琴文化領域，引導學生學習關于哲學、文學、音樂、繪畫等內容。幫助學生培養以及提升他們的文化素養，從根本培養他們的藝術感知能力，讓他們能更好地學習鋼琴藝術。

（二）改變教學方式，提升課堂效率

在處理問題時，有時候改變一些方式，就可以使效率提升百倍。在鋼琴教學上亦是如此，只要鋼琴教師能夠積極地改變傳統封閉的鋼琴教學方式，如今的課堂效率想必也會提高不少。在這里，教學方式的改變主要可以概括成以下幾點。第一點，鋼琴教學的理念必須要與現在具有多元文化的社會接軌;第二點，在教師的培養問題上一定要慎重，加強教師的培養才能夠有效提升課堂的效率。最后也是最重要的一點，任何藝術培養都必須要在這門藝術文化培養的基礎上進行。也就是說，教師必須要先給學生講解鋼琴的社會文化背景才能給學生講解鋼琴的彈奏技巧。

三、結束語

在如今多元文化背景下，鋼琴教學水平不能再停留于之前的水平了。無論是學校還是教師都應該做出一些改變來改善當前的教學現狀。一方面，學校應該制定相應的政策改善教師“重技巧，輕文化”的現狀;另一方面，教師也應該從根本上理解目前鋼琴教育新形勢并做出相應改變。相信在不久的將來，鋼琴教學即使在多元文化的沖擊下仍能保持自己的特點，并不斷完善。

參考文獻

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