學習興趣在高中數(shù)學學習中的重要性研究

蔣泉

摘要：數(shù)學是一門考察學生思維能力的重要基礎學科，尤其是對高中數(shù)學來說，隨著學習難度的逐漸加深，對學生的思維要求更高，這就讓很多高中生面對數(shù)學問題非常頭疼，逐漸失去了學習興趣，數(shù)學成績得不到提升。學生的教學活動中的主體，學習興趣對于教學質(zhì)量有著直接影響，所以高中數(shù)學教師就要注重優(yōu)化教學方法，以興趣為切入點，融入更多的新鮮、趣味化元素，提高教學效率。本文主要針對學習興趣在高中數(shù)學學習中的重要性進行了研究，并提出了培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的策略，以供參考。

關鍵詞：高中數(shù)學;學習興趣;重要性;培養(yǎng)策略

引言

受到傳統(tǒng)應試升學的影響，當前很多任課教師在教學中多為滿堂灌式的照本宣科，并沒有結(jié)合教材特點和學情實際進行分層次有針對性教學，不注重教學方式方法的創(chuàng)新和變化，尤其是對于高中數(shù)學這門學科來說，更加難以讓學生理解和掌握知識，不能正確解答問題，學習興趣逐漸降低，教學效率很低。在新課程改革背景下，高中數(shù)學教師要注重深入開展教學改革，認識到激發(fā)學生學習興趣的重要性，不斷豐富教學方法的運用。

一、學習興趣在高中數(shù)學學習中的重要性

在應試教育觀念的束縛下，教師、學生和家長都只關注學生的考試分數(shù)，數(shù)學教師為了提高學生的的數(shù)學成績，運用的教學方式也是非常的不科學，枯燥、反復、固化的學習模式導致學生厭煩數(shù)學。同時，高中又是極其關鍵的一個學習階段，堆積如山的學習資料、無止盡的模擬考試、來自學霸的無形壓力、對高考的無比重視，造成高中生精神衰弱、心情抑郁、心態(tài)變差、厭煩學習。

興趣實質(zhì)是內(nèi)心的一種原始沖動，是對自我價值不斷追求和肯定的動力，興趣是高中生最好的引渡人，只有對學習產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生堅持學習的恒心。高中數(shù)學是深層次的延伸，大多高中學子面對函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性的學習往往頭昏腦漲，面對三角函數(shù)、數(shù)列等特殊函數(shù)的各種構造和技巧容易喪失學習信心。高中生只有帶著興趣去學習，以更加飽滿的狀態(tài)、充滿信心地投入到學習中，總結(jié)學習方法，反思經(jīng)驗教訓，不斷探索尋求最佳的學習方式，同時把理論知識與生活應用、實際體驗等方面結(jié)合起來，這樣才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的魅力，最終愛上學習數(shù)學，數(shù)學學習水平也會不斷提升[1]。

二、高中數(shù)學教學中學習興趣的培養(yǎng)策略

1.聯(lián)系實際生活，優(yōu)化學習體驗

學生的學習興趣不是與生俱來的，是學生在不斷與周圍事件以及知識學習的交互過程中引發(fā)的。新鮮感是一種很奇妙的體驗，某件事情如果能讓學生感覺“新”，就一定能維持學生對其的興趣。數(shù)學知識來源于生活，與學生的日常生活聯(lián)系非常緊密，教師在教學中可以引入多樣化的生活材料，借助生活的實例來讓數(shù)學知識回歸生活的本源，這樣可以給學生的學習帶來新鮮感，讓他們產(chǎn)生出強烈的學習興趣，而且對知識的理解也會更為深入，提高了接受知識和掌握知識的能力[2]。例如在教學“指數(shù)函數(shù)”y=ax的知識時，可以與日常生活中的銀行儲蓄問題結(jié)合起來，比如“某種儲蓄按照復利計算，若本金為a元，每期利率為r，設存期為x，本利和是y元，則寫出本利和y隨著存期x變化的函數(shù)關系式。如果小明存入本金1000元，銀行每期利率為2.25%，那么5期后的本利和是多少？”這樣學生就會對這個生活化的問題感覺興趣十足，充滿了求知欲，最終得出函數(shù)關系式y(tǒng)=a（1+r）x，并幫助小明解決了生活中的實際問題，體會到了數(shù)學知識的巨大用處，學習積極性得到了提升。

2.巧妙設疑，勾起求知欲望

孔子曾經(jīng)有言：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”疑問是行動的動力，初中生對于未知的事物和問題往往充滿著強烈的好奇心，所以教師在教學過程要注意合理設計懸念，提出帶有疑問的問題，為學生創(chuàng)設出求知的學習情境，引導他們?nèi)ニ伎己吞骄浚雌鹎笾螅麄儗τ趯W習就會興趣濃厚，對于于問題的解答就有一種不找到謎底誓不罷休的狀態(tài)，在這樣心理狀態(tài)的指引下，一定會能夠產(chǎn)生很好的教學效率。例如在進行“點斜式直線方程”相關知識教學時，教師可以設置情景：“在直線方程這個龐大的家庭中，有這樣一個成員，那就是 y-y1=k（x-x1）我們將他稱之為點斜式直線方程。那么這個點斜式直線方程的斜率應該是什么呢？范圍應該是多少呢？那么如果斜率一定，又會出現(xiàn)什么情況呢？”引導學生進行思考和學習，產(chǎn)生學習興趣。

3.構建良好的師生關系，確保數(shù)學興趣的延續(xù)性

教學活動的開展是教師和學生之間的互動溝通，教師要努力探究學生的心靈深處，要讓學生在良好的學習氛圍中，產(chǎn)生出學習興趣，不斷的努力學習。為了能讓學生保持對數(shù)學學習興趣的延續(xù)性，教師要注重與學生構建良好的師生關系，不能只是通過“冰冷”的數(shù)學知識去和學生溝通，應該去掉教學上的“寒冰”，多關心和關愛學生，給予他們更多的溫和的微笑、鼓勵的眼神，這樣才能讓數(shù)學教學變得“暖”起來，營造輕松和諧的教學氛圍，這樣才能夠讓學生對老師充滿尊敬和愛戴，“親其師，重其道”，把這種感情轉(zhuǎn)化為學習數(shù)學的興趣和動力[3]。

結(jié)語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。總之，學習興趣對于學生的學習和教師的教學來說都非常重要，高中數(shù)學教師在教學中，應注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學。

參考文獻：

[1]郭志春.高中數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的重要性[J].南北橋，2017 （05）：68-69.

[2]廖媛.學習興趣在高中數(shù)學學習中的重要性分析[J].中學課程輔導：教師教育，2016 （12）：24.

[3]葛煒.讓興趣成為數(shù)學學習的階梯——論興趣對高中數(shù)學學習的促進意義[J].文理導航旬刊，2014 （02）：5.