探究“智慧旅游”下的中職旅游專業教學改革

摘 要：隨著我國旅游業的快速發展，旅游行業管理碩士專業國際作為我國中職高等院校的一門重要教學課程，面臨著很多課程上的改革，因為目前傳統的旅游行業管理專業教學中的課程已經基本無法完全滿足當前社會的需求。因此，在學校改革發展過程中，學校教師應該根據學校的自身特點，結合文化旅游事業管理相關專業的實際教學方式，以教育專業人才培養教學方式改革為主，為社會各界培育出更多更優秀的文化旅游專業人才。

關鍵詞：智慧旅游;中職旅游;專業人才;培養

一、智慧旅游

作為旅游業的未來發展趨勢，智慧旅游以各種信息網絡技術為主要立足點和基礎，通過旅游信息網絡技術以及旅游網絡平臺的綜合運用，有效地突破目前旅游信息資訊資源運作的各類不足，實現我國旅游信息資訊以及旅游信息的雙向整合互動，加強我國旅游各各個環節之間的有效信息整合，保障在不同的旅游階段之中各類相關的旅游信息資訊資源能夠及時實現有效的整合利用，有效提高我國旅游業的信息服務質量以及旅游服務管理效率，為廣大游客帶來與眾不同的服務體驗。不可否認，智慧旅游的成功出現不僅能夠徹底改變傳統旅游實體消費的發展模式，同樣還能夠保障旅游決策的客觀科學性，為我國旅游業的良性發展升級提供有效的決策依據。在這樣的經濟社會發展背景下，我國各類中職院校旅游專業不斷創新人才培養的發展過程，已經開始積極探索新的人才培養發展目標以及人才培養發展戰略，開展培養優秀應用型旅游人才工作為發展契機，保障該專業的全體學生能夠樹立一種現代化的旅游服務價值理念以及社會服務價值意識，為不斷推動現代智慧旅游業的發展作出自身應有的貢獻。

二、智慧旅游的影響

根據目前智慧文化旅游的相關應用主體，智慧文化旅游的快速發展及其帶來的社會影響主要分為體現在以下三個個方面。

（一）對旅游者的影響

目前，我國旅游消費市場正在發生深刻的結構性變化，個體旅客團體旅游消費，自由旅游和普及的趨勢明顯。游客的旅行信息上傳和收集行為更多地基于社交網絡，其中對旅游信息的需求傾向于追求個性化的在線旅游信息體驗。智能生態旅游的主要核心服務內容仍然是大多數游客。其主要特色之一是為廣大游客提供高效的旅游信息管理服務。通過充分利用移動智能手機，互聯網等各種移動無線通信設備，游客可以在準備旅行之前快速完成旅游信息來源查詢，旅游交通路線規劃設計，機票預訂酒店住宿預訂等。在旅游過程中，不僅可以快速掌握當地動態交通旅游信息，還可以在游覽景區期間享受便捷的景區智能導游，智能旅游指南等特色服務。最后，在此行程結束后，可以對旅行服務產品進行詳細審查，并及時分享旅行服務體驗。

（二）直接影響國內旅游公司

旅游服務公司不僅可以直接利用旅游信息等大旅游數據來分析旅游者的旅游興趣和喜好，還可以為客戶提供量身定制的相關旅游信息產品和相關服務，并直接使用旅游信息電子業務平臺進行在線和離線營銷。同時，利用大型智能旅游服務平臺連接游客和目的地以及各種新型智能旅游服務電子設備和移動終端，為廣大游客提供各種智能旅游服務，提高智能旅游服務水平。此外，一些大型酒店還建議通過投資建設和經營一些智能商務酒店，為消費者提供更加個性化的酒店品質服務，并節約能源和成本減少酒店物資消耗，節省酒店運營管理。

（三）對政府管理的影響

政府部門可以通過本地云計算數據中心和大數據分析平臺監控實時掌握當地旅游路線信息和交通動態。根據當地相關區域旅游交通數據，實時更新和發布當地旅游交通信息，指導當地旅游。充分利用當地最新的旅游交通信息，合理組織當地旅游交通路線和游覽的規劃和科學安排。此外，通過地方旅游公共資源和其他社會公共資源的系統集成管理和資源共享，地方政府可以幫助地方政府了解當地大型旅游企業的業務發展，提高旅游公共服務的管理水平，加強地方旅游企業的行政監督服務，有效提高了旅游管理的效率。

三、基于智慧旅游背景的旅游專業教學改革策略

（一）合理設置課程體系

隨著我國國內旅游管理產業的快速發展，為了更好地滿足當前旅游市場的發展需求，我國各類職業高職院校需要不斷提高教育和管理職業教育的質量意識。學校旅游業，結合當前中國旅游業。為了管理行業的實際市場發展狀況，考慮與旅游業管理相關的中等職業課程內容設置的質量。由于旅游管理專業培養人才的基地只限制在旅行社、酒店、景區三個方向，因此，學校需要結合自身的實際發展特色，設置一個人才培養的方向。然后，根據學校設立的專業人才的專業定位特點，全面選擇適合自己學習的教材。最后，根據學校的需要，學校將根據當前文化旅游產業的實際發展，提供一些旅游輔助專業課程。

（二）深化校企合作

學校可以選擇幾家優秀的旅游公司進行全面合作，包括選擇一家著名的酒店或旅行社提供多層次的合作。學校可以選擇在旺季期間作為實習工作，因此旅游公司可以為旅游管理學生提供更多的實習機會。此外，學校可以為旅游管理專業教師提供一些實用的機會，以改善他們的行業經驗。

（三）提高學生的實踐動手能力

作為智能旅游人力資源開發的關鍵，實現學生整體成長的實踐能力非常重要。旅游管理人才培養側重于提高學生的實踐技能，持續為學生提供實踐機會，使學生在教師的指導下實現整體成長和發展需要。學校和教師需要結合其專業的真正需求，建立相應的智能旅游景點。通過開設模擬培訓室，學生可以深入了解智能旅游發展的現實，并在不斷學習和探索的過程中實現個人

（四）加強智慧型師資隊伍建設

中等職業院校需要積極加大師資隊伍建設，提高教師素質和教學效率，確保現有的旅游管理教師不僅要掌握相應的教學要求，還能夠結合智慧旅游業發展的實質情況，不斷突破傳統教學模式的不足和缺陷，積極采用創新教學模式，通過加強專業理論知識的學習，創新現有的教學任務和教學模式。此外，學校還需要積極聘請一些具有更多經驗的專業教師，以此來更好地提高自身的師資力量。

（五）優化課程并增加應用課程

課程面向市場需求，服務于面向應用的旅游人才發展目標，并增加應用型課程。同時，為了滿足旅游業對于廣泛知識的要求，可以考慮一些特殊課程。在不斷改革和優化課程的同時，強調語言應用課程，在普通人才培養中運用普通話和外語作為雙語要求，充分滿足旅游從業人員高標準語言交際能力的需求。除了增加語言課程外，還要注意旅游應用語言的發展，制定語文課程教學大綱，鼓勵學生確定外語為主要方向，幫助學生積極尋找路徑，搞語言學習和應用。

四、結語

綜上所述，在信息化和技術時代，旅游業作為中國國民經濟體系的重要組成部分，在促進國家經濟實力的提升中起著關鍵作用和價值。在這樣的社會背景下，智能旅游應運而生 與此同時，與智能旅游相關的人才培養問題也受到各界的廣泛關注。因此，以上內容將智能旅游發展的實際情況與中等職業旅游的專業化管理相結合，進一步探索人才培養，為中國智能旅游的快速發展奠定堅實的理論基礎。

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作者簡介：胡魁（1978.08- ），男，土家族，湖南張家界人，本科，初級，研究方向：旅游管理。