實戰化導向的警務技能訓練研究

摘 要：警務技能作為警察參戰能力的基本要素之一，其訓練必須全面對接實戰、無縫融入實戰。如何進一步做到“練為戰、戰中練、戰能勝”，使訓練具備對抗能力和應變能力高度融合的功能，實現技能與實戰多層級的牢固夯實與有機結合，已成為警務技能訓練的迫切要求。

關鍵詞：實戰化;導向;警務技能;訓練

近年來，全國警務技能訓練在創新訓練理念、轉變訓練機制、探索訓練新模式方面取得長足的進步。但在實戰化視域下對其進行審視，尚存在諸多不足：訓練體系構建的實用性、實戰性、實效性以及漸進性、持續性特征存在模糊和疏漏，訓練功用上存在短視行為和追求短期效益傾向;課目梯次設計和層次設計不凸顯，核心知識結構合理性、針對性、時效性有待增強;精品課程和全局性、前瞻性、應用性課題研究還可拓展;多樣化、差別化、精細化、高強度抗壓和高科技輔助訓練，尤其是合成實戰演練的支撐作用還需細化和常態化。

一、“技能化”向“實戰化”轉變

著眼于公安隊伍職業化建設需要，高站位謀劃，高起點推動，強化全局性、前瞻性和應用性研究，注重訓練體系對實戰技能提高的整體功用性，圍繞實戰化主線，聚焦戰斗力標準，充分認識訓練工作是一個漸進、持續、潛在而非立竿見影、一蹴而就的過程，遵循訓練規律，穩扎穩打，分步推進，追求訓練效果的“螺旋式”上升、曲折性前進和長期性發展，勇于創新，注重實效，全力推動實戰化訓練模式創新升級，固化推廣復制成功樣本、做法，明確清晰訓練指向，達成訓練體系由“粗放型”向“精細型”、“技能化”向“實戰化”轉變，推進訓練計劃與實戰需求、訓練內容與實戰標準、訓練過程與實戰過程對接，建立“教、學、練、戰、研”一體的主動型訓練體系。

二、以綜合實戰運用能力為內容進行多維性評價

針對警務技能訓練規律，通過訓練督導、訓練測評、教學座談、個別訪問、部門和院校交叉訓練檢查評比等多種手段，建立質量評價制度，設立訓練督導制度，構建有利于提高訓練質量、具有一定深度和廣度、多方向、多模式、多層次、極具可行性的“訓考分離”整體框架，以訓練督導為中心，充分發揮行政督導、技術督導、受訓者督導三位一體作用，及時發現和解決訓練過程中出現的問題，使訓練過程和督導過程有機結合，形成互動。在考核成績的統計、審核等方面，注重客觀、科學、公正、效率和效益，準確定位，科學分析，防止與避免表面現象的羅列，從而作出正確的價值判斷，真正把“訓”與“學”的真實水平反映出來。

三、深化對接合作，優化成果運用

通過警務技能實戰化訓練成果的不斷優化和固化，杜絕“關起門來搞訓練”，把訓練課堂“陣地前移”，搬到公安實戰一線，將其推廣和利用、拓展和深化，全面輻射、延伸、傳播出去，突出指導、示范效應，并及時進行訓練反饋，形成“實戰需求——組織訓練——實戰檢驗——改進訓練——促進實戰”模式和良性循環，實現訓練與實戰高度融合、訓練服務實戰無縫銜接，為警務技能訓練實戰化更具科學性、實踐性、指導性、系統性和可操作性提供實踐參考。要進一步充分發揮和調動實戰部門的主動性和積極性，利用良好的合作基礎和便利條件，建立戰時院校、訓練基地與所在地公安機關的無縫對接機制，推進雙向協作交流，建立定期交流合作聯系機制等。

四、優化教官使用和管理機制

有計劃地開展精品課程評選活動，實行優秀教官和精品課程統一調配、統一使用，不斷提高訓練質量和水平;建立教官定期輪崗交流機制，實行教官按需聘任、定期輪崗制度，逐步形成定期從基層一線實戰單位選拔、產生優秀骨干擔任教官，教官聘任期滿返回實戰單位機制，形成從“從公安實戰中來，到公安實戰中去”的教官輪換機制，條線共育，建設專兼結合的教官課程教學團隊，鼓勵、支持優秀實戰人才加入教官團隊，形成多元組合、優勢互補、資源互享的“雙師型”教官隊伍，建立高素質、實戰化、專業化的教官隊伍，從而保持訓練機構與實戰部門人員的定期更替、良性循環、緊密聯系，使訓練工作始終充滿新鮮活力和勃勃生機，為教官的“教、學、練、戰、研”提供強有力的支撐保障。

參考文獻

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基金項目：北京警察學院校級科研課題《實戰化導向的警務技能訓練研究》，項目編號：2019KYB07。

作者簡介：周昕虔，北京警察學院警務技戰術教研部，講師。