淺談如何在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

摘 要：美術(shù)課程在小學(xué)教育中占據(jù)一定的地位，但是受到經(jīng)濟(jì)等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課很難引起學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，因此在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行改善。同時(shí)，在美術(shù)課堂的開展中，要多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的繪畫作品，讓學(xué)生受到激勵(lì)后對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。通過美術(shù)教師精心的培育和指導(dǎo)，農(nóng)村的學(xué)生也能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，擁有對(duì)美的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.130

小學(xué)美術(shù)課屬于素質(zhì)教育中的重要課程。美術(shù)課不僅能夠提高學(xué)生的繪畫能力和美術(shù)技能，還能讓學(xué)生擁有美術(shù)情懷，更善于去觀察和創(chuàng)造，擁有發(fā)現(xiàn)美，觀察美，創(chuàng)造美的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要做到以上幾點(diǎn)，除了教師教學(xué)以外，也需要學(xué)生對(duì)美術(shù)有足夠的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力，教師的職能不是將知識(shí)塞給學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去解決問題。

一、美術(shù)課堂要引人入勝

美術(shù)課開始時(shí)，學(xué)生剛剛從戶外活動(dòng)中回到教室，小學(xué)生自控力尚不完善，因此很多學(xué)生還沉浸在游戲中，也有學(xué)生參加完體育活動(dòng)后依然氣喘吁吁尚未平復(fù)，因此學(xué)生的心情激動(dòng)，教師在這個(gè)階段講解知識(shí)點(diǎn)是無法取得高效的。在這段時(shí)間中，教師可以講一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事，做幾個(gè)小游戲，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，也可以播放優(yōu)美的音樂，等學(xué)生的情緒穩(wěn)定后再引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，做好學(xué)習(xí)的鋪墊。教學(xué)內(nèi)容引入的方式包括故事引導(dǎo)、音樂引導(dǎo)等。

二、教師要準(zhǔn)備多種多樣的教學(xué)方式

美術(shù)課是一門視覺藝術(shù)課，觀察是課程的前提，也是獲取知識(shí)的第一步。美術(shù)課的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境和生活中發(fā)現(xiàn)其中的美，從而通過發(fā)散思維，具有創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。教師如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)正確的觀察方法和習(xí)慣是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以展示一些藝術(shù)作品或?qū)F(xiàn)實(shí)中的事物通過美的形象表現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不僅能夠激發(fā)學(xué)生感性一面，還能陶冶學(xué)生的情操，理解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。城市中，美術(shù)教學(xué)開始采用多媒體，但是農(nóng)村很多小學(xué)不具備這樣的條件，而比多媒體和圖片更直觀的就是大自然的風(fēng)貌，教師可讓學(xué)生貼近自然，在這個(gè)已經(jīng)生活習(xí)慣的地方，發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

三、美術(shù)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生

在美術(shù)的教學(xué)中，教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，允許每個(gè)學(xué)生的差異，在給予學(xué)生引導(dǎo)的基礎(chǔ)上任其自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生要以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，將自己的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心想法大膽地表現(xiàn)出來，也在觀看他人作品后勇于發(fā)表自己的想法和意見。同時(shí)，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，讓學(xué)生提高自信，從而激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)學(xué)生的天賦、智力和個(gè)性各不相同，但是通過美術(shù)表達(dá)出來的都是自己的世界，因此教師要肯定每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)形式，讓每個(gè)學(xué)生感受到成功和肯定帶來的愉悅感和被信任感，學(xué)生感到自豪，有了自信，自然而然地會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

教師在評(píng)估學(xué)生作品的時(shí)候，不能按照等級(jí)制度，也不要用某一種固定的方式來評(píng)估每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步程度。學(xué)生需要感性的語(yǔ)言，需要得到教師的肯定和贊揚(yáng)。曾看到一本書中記錄沃爾特·迪尼斯小時(shí)候的經(jīng)歷，在沃爾特上小學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)把教師布置的“盆花”作業(yè)中的花朵化成一個(gè)人臉，葉子為手，這個(gè)具有天馬行空的想象力未能得到教師的肯定，教師對(duì)其一頓毒打，這位藝術(shù)家差一點(diǎn)就夭折。從而可以想象到，教師的態(tài)度和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有極大的影響，多鼓勵(lì)學(xué)生，真心的表?yè)P(yáng)以及指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生感受到教師的溫情，從而有助于學(xué)生形成健康的心態(tài)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

在教育改革后的教學(xué)中，師生關(guān)系已經(jīng)不像之前那樣古板和傳統(tǒng)，教師和學(xué)生的關(guān)系培養(yǎng)成一種亦師亦友的感覺，教師是傳授給學(xué)生知識(shí)的角色，同時(shí)也能在課堂下與學(xué)生打成一片。教師要督促自己從傳統(tǒng)的教師角色中擺脫出來，讓自己融入學(xué)生中，與學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴，在相處過程中，教師不但是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生對(duì)問題的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，積極解決，教師從旁協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生思考和觀察能力。

在教和學(xué)之間，要分析學(xué)生的心理狀態(tài)，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格和性格，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，這種對(duì)學(xué)生的尊重也能得到學(xué)生對(duì)教師的信任和尊重，對(duì)學(xué)生的尊重不僅在言語(yǔ)鼓勵(lì)上，也在看學(xué)生的眼神和舉手投足間體現(xiàn)。

總的來講，農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟(jì)水平雖然受限，但是農(nóng)村廣闊的大自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的寶藏和資源，為美術(shù)課堂提供了生動(dòng)的教學(xué)資料，讓農(nóng)村小學(xué)生不僅能夠感受到美術(shù)的魅力，還能加強(qiáng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生樂觀積極地生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：賀貴喜（1984.11— ），男，漢族，甘肅渭源人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：美術(shù)教育。