基于核心素養下小學語文教學實踐與思考

黃瑩

摘 要：新課改強調小學語文教學應該以學生為課堂核心主體開展實施，且不能忽視對學生的語文核心素養的培育工作，這樣才能多維度、全方位地展開教育活動，有效培養和發展學生的綜合能力，真正實現新課標的改革宗旨。鑒于此，建議在教學過程中，綜合考慮到學科本身因素和小學生身心發展特點，探究行之有效的小學語文教學策略，在踐行中不斷透徹地認識語文學科的規律特點及其學科本質，有效實現和提高本學科核心素養全面培育的成效，并且，推動小學語文教學質量的發展。

關鍵詞：核心素養;小學語文;教學

小學語文三年級的教學，應遵循以學生為本的原本化的教育觀，尊重語文特點及其教學規律，以全面培養學生的語文核心素養為基點，不斷優化語文教學模式與方法，方能達到預期理想的教學效果。本文著眼于部編版小學語文教材，在語文核心素養培育背景下對如何更好提高教學水平進行了較為全面、系統和深入的思考與踐行。

一、將探究教學運用于語文課堂

古語云：“授人以魚，不如授人以漁。”韓愈也曾說過：“師者，所以傳道受業解惑也。”這些思想現在依然值得現代人學習借鑒，它符合現代教育改革的觀點，即教師傳授知識，不如教授科學合理的方法。然而，在傳統小學語文教學中，教師的主導思想幾乎就是“大包大攬”，完全替代了課堂真正主體學生的地位，教師處于“主宰”教學的位置，使課堂缺乏民主融洽的氛圍，致使學生主體意識淡薄，在枯燥教條的教學模式下，學生對知識的自主求索欲望日漸消退減弱，這不符合學生成長的規律。因此，筆者在教學中關注學生的內在求知欲望，保護孩子們的好奇心，充分激發學生的主觀能動意識，培養自主探求的精神。例如，《燕子》一課語言簡潔清新，敘述準確而形象。在教學時，為了突出燕子輕盈優美的飛翔姿態，筆者特別在文章第三自然段，引導學生學會抓住句子中的關鍵動詞“斜、沾和掠”等，加深語句的理解，也可以在今后的寫作中用類似的手法進行描繪。在教學中，點撥學生反復揣摩這幾個關鍵動詞，體味燕子飛行時展現的姿態，在感悟后讓學生富有感情地進行朗讀，從而加深理解、培養語感。

二、將情感教學融入語文課堂

語文學科自身涵蓋著豐富的內容，學生可以從語文知識中領略到不同地域的風土人情、祖國的瑰麗河山。貫穿古今中外的優秀美文、富有哲理的經典古詩詞，無不是蘊含著生活智慧的寶藏。同時，語文學科不同于其他課程，學生能夠在優質的文章中找到心靈的某處寄托，抒發情感，與作者進行深層次的心靈對話，從而達到情感的共鳴。這門學科蘊藏著豐盈的情感、精神食糧。故而，語文教師要善于發掘出學生的情感因素，讓學生在抑揚頓挫的閱讀中感受和體味課文內容和深意，達到與文章的情感交融。例如，學習《荷花》時，為了點燃學生的興趣，提高學生的審美情趣，升華其情感，筆者開展了“讀讀、繪繪”活動。意在抓住文中一些描繪荷花千姿百態的句子，引導學生感受這些體現荷花婀娜姿態的精美妙語，讓學生投入情感地誦讀。當學生全身心投入紙卷之中時，為了更進一步引導他們品味荷花之美，筆者讓學生選擇文中喜愛的荷花姿態并繪畫出來。學生在“用眼觀讀、動口朗讀、親手繪畫”賞讀間，深入地體會了作者描繪的荷花，培養了其審美情感，達到了顯著的教學效果。

三、有效開啟開放式教學模式

開放式教學與傳統教學方式在教育理念上大相徑庭。開放式教學改善了傳統教學只在教室進行語文教學的方式。它鑒于核心素養基礎上，提倡尊重學生自主性，要求每個學生都能積極參與教學活動，注重提升對語文教學的實踐性，故而，開放式教學徹底打破了傳統教學的局限性，教師可以組織學生進行自主合作學習，將學習主動權真正放手于學生，有意識地營造一個民主開放的學習氛圍，讓學生在合作交流中積極地探索語文未知世界。此外，教師還可以帶領學生走入戶外去真切地感受有關語文的天地，進而在生活中探究相關的語文經驗，習得語文知識。例如，在語文實踐教學中，講到“大自然的聲音”時，教師不妨帶著學生去公園中近距離地親近大自然，傾聽大自然的特有的聲音，進而理解課文內容，比單純地讓孩子們想象更富有教學成效，學生的思想與視野不再被束縛在小小教室里。與此同時，學生對知識也有較為深刻的印象，從而學習作者是從何有感而發描述心中大自然聲音的。此外，在學習語文古詩文時，古詩往往只有短短數十字，向學生傳遞和講解詩句深意不容易，而且也難以做實地考察，但教師可以充分利用多媒體技術，向學生較為真實地展現古詩文的意境，使詩句抽象感情形象化，有助于學生理解詩句意思以及詩人蘊含的情感。

綜上所述，核心素養的精髓是“全面教育”的培養。基于語文學科基礎性與綜合性有機整合。核心素養的培養成為素質教育的核心內容被大力倡導。因此，在小學語文教學中，教師要注意進行學科核心素養的滲透，一方面重視傳授學生語文基礎文化知識;另一方面突出語文學科人文特點，關注對學生核心素養的培育。

參考文獻：

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[2]廖武春.小學語文教學中核心素養教學相關研究[J].學苑教育，2017（11）：42-43.

編輯 杜元元