基于小學音樂班級合唱教學實踐分析

于利利

摘 要：在小學階段的音樂教學中，為了使學生能夠全面地感受多聲部音樂的表現力，提高學生的歌唱水平，教師在小學音樂教學課堂中進行了合唱教學，讓學生培養自身的歌唱協調力以及團隊合作能力。但是在當前小學音樂教材中，不僅曲目增加了，而且難度也增加了。教師在進行合唱教學時遇到了諸多的問題，為了提高學生的合唱水平，教師應當立足于音樂教學課堂，探索出一條符合學生歌唱水平的合唱教學手段。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;研究

在音樂基礎教育中，合唱教學是一個重要的內容，在小學音樂教育課堂中開展合唱教學，學生可以完全陶醉于音樂的海洋中，并且在小學音樂教學課堂中加強學生的合唱教學也有利于學生提高自身的團隊合作能力。因此，教師在小學音樂教學課堂中，一定要對學生的合唱方法進行全方位的指導，不斷提高合唱團隊的默契程度，從而使學生可以掌握正確的合唱方法和具備較為豐富的合唱經驗。

一、當前小學音樂合唱教學中存在的問題

（一）學生缺乏合唱的興趣

由于學校領導對音樂課程的不重視，使得音樂課程的時間得到大大地縮短，學生接觸音樂課程的時間較少，因此學生并沒有產生對音樂合唱學習的興趣，另外，雖然當前大部分學生都喜歡唱歌和聽歌，但是這部分學生更加青睞一些流行歌曲，在小學音樂教材中所安排的歌曲大多數都是一些古典歌曲或者民族歌曲。這種歌曲類型使學生在學習的過程中毫無學習熱情和學習積極性，使得教師所開展的合唱教學不能有序開展。

（二）小學音樂教師重視理論教學

在小學音樂教學課堂中，大部分音樂教師上課時把注意力集中在如何對音樂相關知識理論進行講解上，沒有讓學生通過實踐來練習合唱，導致學生無法認識到合唱的魅力以及合唱的趣味性，在整個小學音樂教學課堂中學生毫無任何學習體驗[1]。雖然在小學階段音樂教學中一個重要的教學目標是為了讓學生掌握一些音樂知識，但是教師在課堂教學過程中太過注重理論知識的講述，使得學生認為整個音樂課堂就是學習音樂理論知識。再加上學生在學習小學音樂理論知識時，在學習和理解上出現了諸多的問題，當學生產生這些問題之后，教師也沒有對學生的疑惑進行解決，使得在當前小學音樂教學課堂中學生無法受到音樂的熏陶，阻礙了學生的全面發展。

二、在小學音樂教學中開展班級合唱教學的策略

（一）采用循序漸進的教學方法

小學階段學生在之前成長過程中并沒有接觸到班級合唱這一內容，因此教師在小學音樂課堂中開展班級合唱時，應當采用循序漸進的教學方法，使每個學生可以更快地接受班級合唱這種歌唱模式。為了保證學生能夠在小學音樂教學課堂中不斷地提高自身的合唱水平和合唱能力，教師在課堂開始之前應當根據教材中歌曲內容的難度來讓學生進行合唱的練習，使學生的合唱水平得到逐漸提高[2]。例如教師在對低年級的學生進行合唱教學時，由于低年級的學生對合唱的相關技巧并不是很熟練，這時教師可以采用輪唱或者是補充合唱的方式來讓學生感受到音樂樂曲中的旋律，在音樂樂曲長度上不要太長，這樣才易于學生接受，例如《讓我們蕩起雙槳》《東方紅》等。在對中年級學生進行合唱教學時，教師應當適當地增加合唱曲目的難度以及合唱曲目的長度，讓學生深刻地感受樂曲中的節奏變化，提高學生對樂曲的感知能力。比如《乘著知識的翅膀》《讓快樂飛翔》等，在高年級的合唱教學中，教師可以豐富合唱的曲目，并且合唱的難度也要適當提高，比如針對一首合唱歌曲教師可以改編成不同難度的若干版本來讓學生進行練習。綜上所述，在小學音樂教學課堂中，教師在進行合唱教學時，一定要根據學生不同的年齡和合唱水平來進行針對性的訓練，從而有效地提高合唱教學的效果。

（二）激發學生的學習積極性

由于一些學生根本不了解合唱的形式以及合唱的趣味，所以這部分學生無法激起對合唱學習的興趣，導致教師所開展的合唱教學無法順利開展。為了激發學生的合唱興趣，教師要創新自身的教學手法，全方位地調動學生的主觀學習能動性，教師要在課堂教學的過程中運用豐富的教學形式，改善課堂教學氛圍，使每個學生自然而然地融入課堂學習氛圍中[3]。例如在教學《讓世界充滿愛》曲目時，教師首先可以在課堂教學中播放這首歌曲的獨唱形式和合唱形式，讓學生在聆聽的過程中，思考獨唱形式和合唱形式之間的不同之處和聽覺上的差異。當學生對合唱有了一個初步的了解之后，教師再在鋼琴上彈奏單聲部旋律和多聲部旋律，使學生更加深刻地認識到獨唱和合唱之間的區別。除此之外，為了從整體上激發學生的合唱學習積極性，教師還可以在網絡上下載一些經典的合唱作品，例如一些青少年合唱比賽的獲獎作品以及國內外優秀合唱團隊的表演。教師在篩選合唱曲目時，一定要挑選一些學生耳熟能詳的旋律，這種音樂在播放的過程中也能激發學生的學習欲望，特別是一些旋律較為優美的歌曲更能調動學生的學習興趣，當學生表現出對課堂學習的積極性之后，教師再開展接下來的合唱教學，使每個學生可以積極地參與到課堂教學中來。

綜上所述，雖然當前大部分小學學校并不重視所開設的音樂課程，但是教師一定要明確自身的教育職責，全面提高學生的音樂素養;在開展合唱教學時，教師一定要培養學生的合唱興趣，使每個學生都能夠充分認識到合唱學習所帶來的快樂以及合唱學習的作用，有利于每個學生掌握合唱的基本技能和具備合唱的基本素養。

參考文獻：

[1]趙玉潔.核心素養語境下小學音樂班級合唱教學策略探索[J].中華少年，2019（5）：46-47.

[2]秦萍.有效開展小學班級合唱教學的策略研究[J].北方音樂，2015（22）：115-116.

[3]梅蕾.小學音樂班級合唱教學研究[J].明日風尚，2016（38）：7-9.

編輯 李建軍