提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探討

馬瑞瓊

摘 要：立足于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從“微課手段”及“生活資源”兩個方面入手，針對提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效益及其質(zhì)量的策略與方式方法進行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;微課手段;生活資源

有效教學(xué)、高效教學(xué)是每一名基層教育工作者都致力于達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。作為一名小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師，我也想方設(shè)法提高所教學(xué)科的教學(xué)效益及其質(zhì)量，為此進行了大量的教育探索與嘗試。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對微課手段以及生活資源這兩種方法在提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面所發(fā)揮出的優(yōu)勢發(fā)表個人認(rèn)識與淺顯看法。

一、借助微課手段優(yōu)化小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)

微課的主要特點為：時間簡短，通常在4～8分鐘;內(nèi)容集中，側(cè)重于對某一教學(xué)重難點的講授;制作簡單且便于操作，利用信息化技術(shù)手段便可輕松制作完成，同時傳播起來也極為方便等等。也正因為具有如此多的特點與優(yōu)勢，微課的概念一經(jīng)提出便得到了各學(xué)科教師的廣泛關(guān)注。我在自身的教學(xué)實踐中也積極引進了微課手段，其在優(yōu)化小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面確實存在著顯而易見的價值。

例如，在教學(xué)“2的倍數(shù)和5的倍數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)重難點在于幫助學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握與記憶2的倍數(shù)特征和5的倍數(shù)特征，為此，我特意提前精心為學(xué)生制作了時長4分15秒的微課視頻，其內(nèi)容主要分為兩部分：其一，出示一張1～100的百數(shù)表，隨后個位數(shù)為“0/2/4/6/8”的五列數(shù)被整齊地標(biāo)注上了小紅五角星，以此為基礎(chǔ)，再結(jié)合“一個整數(shù)能夠被另一個整數(shù)整除，這個整數(shù)就是另一整數(shù)的倍數(shù)”的定義，學(xué)生很容易就能透過這張百數(shù)表發(fā)現(xiàn)個位數(shù)為“0/2/4/6/8”的五列數(shù)都能被2整除（0除外），由此便能清晰地對2的倍數(shù)的特征形成直觀且深刻的認(rèn)識;其二，出示同樣一張1～100的百數(shù)表，隨后個位數(shù)為“0/5”的2列數(shù)被整齊地標(biāo)注上了小紅五角星，以此為基礎(chǔ)，再結(jié)合“一個整數(shù)能夠被另一個整數(shù)整除，這個整數(shù)就是另一整數(shù)的倍數(shù)”的定義，學(xué)生很容易就能透過這張百數(shù)表發(fā)現(xiàn)個位數(shù)為“0/5”的2列數(shù)都能被5整除（0除外），由此便能清晰地對5的倍數(shù)的特征形成直觀且深刻的認(rèn)識。這樣一來，在微課手段生動的展示下，學(xué)生輕松突破了2的倍數(shù)特征和5的倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)重難點，課堂教學(xué)效果得以顯著優(yōu)化。

二、借助生活資源優(yōu)化小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)

知識來源于生活，這是早已被大量教育實踐所證明了的科學(xué)定論。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科體系的基礎(chǔ)組成部分，其知識淺顯，更是與人們?nèi)粘５纳鐣蠲芮邢嚓P(guān)。為此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師有必要且必須積極挖掘生活中所蘊含的豐富數(shù)學(xué)資源，這在為學(xué)生輕松營造一個熟悉的學(xué)習(xí)氛圍大大調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時，也能幫助學(xué)生借助已有的社會生活實際經(jīng)驗輕松理解知識、靈活掌握知識。由此可見，生活資源的恰當(dāng)運用也存在著優(yōu)化小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的突出作用。

對此，我感受頗為深刻。例如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容時，不少學(xué)生頗感陌生。作為一個新接觸的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對較低，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果也受到了極大的影響，針對這一情況，我及時調(diào)整教學(xué)策略，改為在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生列舉大量日常生活中他們經(jīng)常接觸到的負(fù)數(shù)現(xiàn)象：像高層樓房中都安裝有電梯，電梯上我們通常可以看到“-1”“-2”，這些樓層通常是地下室或者車庫等地方;在電視上看天氣預(yù)報的時候，我們也能經(jīng)常看到“-15 ℃”“-10 ℃”等溫度，這些溫度代表著某一地區(qū)氣溫較低，處于0 ℃以下;在家里張貼的全國地圖上，我們也能經(jīng)常見到一些地區(qū)標(biāo)著“-133 m”“-155 m”，這代表著這些地區(qū)的海拔較低，低于地平面，一般為盆地或者海洋……這些都是學(xué)生日常生活中已接觸到的或者有可能接觸到的距離其實際生活極近的現(xiàn)象，而也正是透過這一現(xiàn)象，學(xué)生得以發(fā)現(xiàn)原來“負(fù)數(shù)”這一數(shù)學(xué)知識并不陌生，而是廣泛存在于日常生活之中，這樣一方面其關(guān)于“負(fù)數(shù)”學(xué)習(xí)的積極性與熱情得到了激發(fā)、調(diào)動，促使著他們?nèi)硇牡赝度氲骄唧w數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中;另一方面則在于也正是依托于這些充滿生活氣息的資源及素材，學(xué)生得以對“負(fù)數(shù)”這一新接觸到的數(shù)學(xué)概念有了更深刻的認(rèn)識與理解，效果一舉兩得。

三、結(jié)束語

作為一名小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)積極探索優(yōu)化教學(xué)效益及其質(zhì)量的方式方法，這樣才能教得輕松，同時，學(xué)生也能學(xué)得輕松，也只有如此，教學(xué)才能稱得上是有效的教學(xué)、高效的教學(xué)。在日后的工作實踐中我將進一步探索提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略，以在推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動正常開展、順利開展的同時，確保每一名小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其能力的進步與發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 段麗君