小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本閱讀對(duì)策小議

摘 要：繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展，有利于提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。新課程改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要緊密結(jié)合當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)繪本閱讀現(xiàn)狀，采取多樣化的方式開(kāi)展繪本閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本閱讀；作用；對(duì)策

任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，閱讀都是不可或缺的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，提升學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的有效途徑。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入了核心素養(yǎng)時(shí)代，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育改革的必經(jīng)之路。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教育改革的方向是要改變過(guò)去注重詞匯、語(yǔ)法講解的現(xiàn)狀，以提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的提升。在此背景下，繪本閱讀作為具有豐富語(yǔ)境、完整英文文本的閱讀素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣具有積極的意義。本文立足小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本閱讀的對(duì)策。

一、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本閱讀的重要作用

（一） 繪本閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用能力的提升，與日常的閱讀是密不可分的。然而，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀基本處于缺位的狀態(tài)。主要原因在于：小學(xué)生的詞匯積累較少，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行純文本的英語(yǔ)閱讀，這是很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視閱讀的重要因素。很多教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是：學(xué)生能夠記住課本上的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文交流、問(wèn)候。這樣的教學(xué)模式顯得過(guò)于局限、狹隘，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野的拓展和學(xué)習(xí)效率的提升。繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，圖文并茂的方式，豐富的閱讀素材和資源，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。和純文本的英文閱讀不同，繪本閱讀不需要學(xué)生有很多的詞匯，學(xué)生可以借助繪本的插圖理解文本內(nèi)容，并在長(zhǎng)期的閱讀中，取得好的閱讀效果。可以說(shuō)，繪本閱讀是激發(fā)學(xué)生英文閱讀動(dòng)機(jī)、興趣的最佳素材，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣的有效途徑。

（二） 繪本閱讀是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效補(bǔ)充

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，繪本閱讀是對(duì)教師課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，繪本閱讀素材蘊(yùn)含著豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，是學(xué)生課余英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳素材。和傳統(tǒng)意義上的閱讀素材不同，繪本閱讀素材以豐富多彩的圖片為主，文字為輔。英語(yǔ)繪本閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀提供精彩的語(yǔ)言情境，同時(shí)，富有趣味性的故事，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最終取得好的閱讀效果。由此可見(jiàn)，繪本閱讀是對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的有效補(bǔ)充。

其次，繪本閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言獲得。當(dāng)前，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)停留在基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)句教學(xué)上，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力重視不足，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不足。筆者認(rèn)為：小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。而繪本閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，并在積極的閱讀中，獲得完整的語(yǔ)言輸入，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提升具有積極的意義。

二、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

首先，教師對(duì)英語(yǔ)閱讀重視不足。教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀重視不足是普遍存在的問(wèn)題，尤其是對(duì)于低年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，閱讀在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基本處于缺位的狀態(tài)。主要原因在于：教師認(rèn)為學(xué)生詞匯積累不足，語(yǔ)言積累不足，學(xué)生不能夠自主進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的閱讀教學(xué)觀，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

其次，教師對(duì)繪本閱讀認(rèn)知不足。繪本的概念原是日本對(duì)圖畫(huà)書(shū)的簡(jiǎn)稱。繪本因其精彩的圖片與文字的巧妙結(jié)合而備受孩子喜歡。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，繪本都可以成為學(xué)生日常閱讀中的重要素材。然而，對(duì)于當(dāng)前的很多小學(xué)英語(yǔ)教師而言，對(duì)繪本閱讀認(rèn)知不足是普遍存在的問(wèn)題，最終導(dǎo)致了繪本閱讀的缺失，影響了學(xué)生閱讀能力的提升。

三、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本閱讀的對(duì)策

（一） 提高教師對(duì)繪本閱讀的認(rèn)知

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本閱讀的缺失，主要因素在于教師對(duì)繪本閱讀認(rèn)知不足。因此，新課程改革背景下，唯有教師不斷轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變對(duì)繪本閱讀的認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到繪本閱讀的重要性，方能實(shí)現(xiàn)良好的繪本閱讀效果。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的需要，通過(guò)拓展閱讀或者延伸閱讀的方式，關(guān)注英語(yǔ)繪本閱讀，深入把握繪本的特點(diǎn)，為更好地開(kāi)展繪本閱讀奠定基礎(chǔ)。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的繪本

在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生對(duì)繪本的選擇至關(guān)重要。而學(xué)生對(duì)繪本選擇的科學(xué)性與否，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。目前，市場(chǎng)上的英語(yǔ)繪本閱讀素材琳瑯滿目，參差不齊。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇繪本的過(guò)程中，要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是選擇的繪本應(yīng)當(dāng)具有故事性和情節(jié)性，能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述完整的故事；其次，繪本素材應(yīng)當(dāng)精彩，圖文并茂、生動(dòng)有趣，能夠有效地吸引小學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的；第三，繪本閱讀應(yīng)當(dāng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展和延伸，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)起到很好的補(bǔ)充作用，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目的。

（三） 開(kāi)展豐富的繪本閱讀活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是與生俱來(lái)的，而是需要教師有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的繪本閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，開(kāi)展“繪本閱讀月”活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合教師的安排，在班級(jí)中營(yíng)造濃厚的繪本閱讀氛圍，為全面提高學(xué)生的繪本閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化繪本閱讀，通過(guò)有趣的繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，為全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳暉.論繪本的性質(zhì)與特征[J].海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（6）：40-42.

作者簡(jiǎn)介：杜琳，貴州省遵義市，遵義市匯川區(qū)第二小學(xué)。