試析新課標下高中物理教學改革創新

摘 要：隨著新課標的推廣和深入，我國的教育改革取得了一定的成效，但由于受傳統教育觀念的影響，教學中還存在一些問題。本文從當前高中物理教學存在的問題出發，對新課標下如何創新物理教學改革、提高教學水平提出了一些建議，希望對高中物理教學有所幫助。

關鍵詞：高中物理；教學改革；教學創新

物理是一門實踐性較強的實用性學科，因此老師在教學中不但要提高學生的理論知識水平，還要培養學生的邏輯思維能力和實踐能力，而且新課標核心理念也指出“教學要以學生發展為中心，強調知識與技能整合，教學要回歸生活”，所以在新課標背景下，高中物理教學內容和教學形式應多元化，以培養學生的綜合能力和實踐能力為目的。但由于各種因素的原因，在實際教學中往往存在教學形式單一、教學效率低、理論和實際脫節等問題，這都要求老師必須擺脫固有的教學理念和方法，不斷創新教學模式和方法，提高學生的實踐能力和創新思維，讓學生能夠知行合一。

一、 當前高中物理教學存在的問題

（一） 教學理念和教學思想落后

受傳統教育理念的影響，很多老師還是比較重視理論知識的教學，注重成績和升學率，而忽視了學生的實際需求，因此老師在教學中難以更改教學理念和教學模式，也難以從學生的需求出發去制定合適的教學方案和教學方法，忽視了學生在學習過程中的主體地位，最直接的體現就是老師依然沿用“填鴨式”的教學模式，占據了課堂大部分的時間，缺少和學生的互動交流，學生只能被動地接受，學習效率差，導致課堂教學氣氛比較沉悶壓抑，學生會覺得枯燥無趣，甚至產生厭學情緒，提高教學效率和教學質量也就無從談起。

（二） 教學內容和教學方法單一

很多老師在實際教學中不懂變通，只是照搬教材去逐句講解，這樣的教學不但教學過程比較沉悶，還限制了學生拓展眼界開闊視野，用條條框框限制了學生的創新思維能力。而且在教學中很多老師還在用板書教學的方式，不但效率低，還無法激起學生的興趣，學生的積極性會逐漸下降，也會影響教學的效率。

（三） 理論和實踐脫節

高中物理教學，應該是一門注重實驗的課程，但在實際教學中，老師更重視理論知識教學，物理實驗安排得不合理，或者說物理實驗比較草率，只是讓學生按照實驗步驟去完成實驗，并沒有在實驗過程中啟發學生去思考“為什么會有這樣的現象、原因是什么、如何解決”等類似的問題，起不到鍛煉學生思維和動手能力的作用。物理知識和現實生活聯系比較緊密，有很多的高中物理知識在現實生活中可以得到應用，而老師在實際教學中卻不能將這些理論知識和生活實踐聯系起來教學，只是照本宣科按照教材進行，導致理論和實踐脫節，也違背了“教學回歸生活”的核心理念。

二、 新課標下高中物理教學改革創新措施

（一） 改變教學理念和教學思想

新課標下的教學對老師和學生都提出了更高的要求，對于老師來說，要做到以人為本，以學生發展為中心，老師不再是教學的主導，而是作為一個組織者、指導者和合作者，為學生創造適宜的學習環境，引導學生開展自主學習，為學生答疑解惑，所以老師要做好角色轉變，并適應自己的定位。但這并不是說老師的地位不重要，相反，老師的工作更加艱巨，老師不但要創新教學方法進行教學，還要為學生營造積極活躍的教學氣氛，促進學生自主學習，并隨時應對學生自主學習中出現的各種問題，所以老師不但要有扎實的專業知識，還要有一定的控場能力和隨機應變能力，才能更好地促進教學水平的提高。

（二） 創新教學方法，多樣化教學提高教學效率

隨著現代信息技術的發展，信息技術在教學中得到了廣泛的應用，老師在教學中可以合理利用多媒體展開教學。很多的物理知識比較抽象，學生理解起來可能會有點吃力，而通過多媒體可以用一些生動的影像、視頻將抽象的概念形象地展現出來，降低了理解難度，學生學習起來就比較容易一些，高中物理中涉及很多的力學、電磁學，老師用多媒體將這些理想狀態下的力學運動、電磁現象形象地展現給學生看，學生會有更直觀的印象，理解更加深刻，學習效率相對來說也會更高。

老師還可以運用信息技術進行制作微課視頻進行教學。老師提前將教學內容制作成簡短的課件，讓學生開展自主學習，對將要學習的內容有一定的了解，然后再帶著疑問或問題回到課堂上聽老師講解或和同學、老師展開討論、分析，有利于拓展學生思維，加深學生對知識的理解和運用，從而提高教學效率和質量。

（三） 合理利用實驗教學

通過合理的物理實驗教學，和理論知識互相印證，能夠鞏固學生所學知識，激發學生對物理知識的興趣，從而調動學生的積極性。在物理實驗教學時，老師可以跳出教材范圍，選擇學生感興趣的或生活中有用的知識點進行實驗，比如生活中常見的交通指揮燈，老師可以帶領學生分析原理，和學生一起設計實驗方案、實驗步驟，然后選擇相應的元件、儀器，讓學生自己動手實驗，這樣的實驗教學能夠滿足學生的成就感，激發學生學習的興趣，從而主動參與到教學中來，而且鍛煉了學生的思維能力、組織能力和動手實踐能力，促進了學生全面的發展。

三、 結束語

新課標下背景下老師任重道遠，所以老師要不斷地更新教學思想，學習先進的教學經驗，創新教學模式和教學方法，突出學生的主體地位，調動學生的積極性，才能更好地提高教學質量，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]王志華.新課標理念下高中物理教學改革創新研究[J].學周刊，2017，3（3）：62-63.

[2]李微.新課標背景下的高中物理教學改革創新的探析[J].課程教育研究，2016（26）.

作者簡介：王懷琴，江蘇省泰州市，江蘇泰州實驗中學。