素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性的對策

摘 要：素質教育已經逐漸在各個學校開展，學校以及教師越來越重視對學生的素質教育。學會建立數學模型就是數學學習最重要的表現，可以幫助學生更好地解決問題。隨著科學技術的不斷變革，社會需要更多具有創造力的人才。教師要想培養更多的人才，就需要在教學中改進教學策略，這樣才能使教育出來的學生更加適應社會。本文主要在素質教育逐漸深入的基礎下，對如何提高初中數學教學的實踐有效性進行分析，旨在使初中數學教學質量得到全面提高。

關鍵詞：素質教育；初中數學教學；實踐有效性；對策

一、 數學概述

于學生而言，數學是一門相當重要的學科，對學生以后的發展起著重要作用。初中數學教學是學生從小學到高中的一個重要過渡階段，如果在這個階段培養好學生的數學能力，對學生的高中學習、步入社會有很大作用。要想使初中數學教學效果得以提高，就需要將教學的實踐有效性大幅提高，這樣才能使教學全面落到實處，才能使最終的數學教學目標得以實現。隨著素質教育的不斷深入，初中教師面臨著如何提高數學教學實踐有效性的問題，教師應該不斷探索這個問題，并盡全力解決好這個問題，將解決方案付諸實踐，這樣才能真正地達到數學教學的最終目標。

二、 教師應該樹立教學素質觀

教師應該不斷培養學生的創新精神、學習能力，這是新課改的要求，也是素質教育的要求。要想使初中數學教學的實踐有效性得以全面提高，教師的教學傳統觀念需要不斷變革，樹立良好的人才培養觀念，在教學中不斷激發學生的情感，將德育融入教學中，并用自己的言傳身教來感染學生，讓學生朝著更好的方向發展，讓學生把學到的素質、能力以及知識內化成為自己的修養。教師在變革教學觀念時應該做到以下兩點，第一點，學生之間的差異需要老師給予尊重。教師應該在實踐教學中融入多種教學方法，將不同的教學方法應用在教學中，進而可以使學生的差異性得以縮短。教師應該對學生的特長、興趣愛好以及能力等情況進行掌握，適時地實施因材施教，進而讓不同程度的學生都有所提高，有所進步；第二點，教師應該改變以自己為主體的教學理念，在實踐時應該留給學生更多的時間，讓學生在這段時間內不斷吸納所學知識，進而有所成長，通過這樣的方式也能使學生的積極性、主動性得到進一步調動。

三、 教學多樣化

初中教師在開展教學時，應該使用多種教學方法，通過這些教學方法的使用，使學生的實踐有效性得到進一步提高。教師在運用教學方法時，應該以學生為主體，站在學生的角度來進行思考，進而使教學方法能夠更好地被學生所吸收。教師可以使用合作學習法、小組合作法、情景導學法、問題探究法等多種教學方法，結合學生的認知觀、價值觀，然后依據教材內容的具體情況使用適當的教學方法，進而使學生的初中教學課堂變得活躍，使學生的學習變得有意思，讓學生積極地融入愉快的學習環境中，進而將學生的學習熱情充分激發，使學生愿意投入到初中數學學習中，使學生自主學習能力得到全面激發，進而實現教師預期的教學效果。教師在上課之前應該認真備課，并分析教學藝術、教學方法，盡可能把枯燥的課堂變得生動，使壓抑的學習環境得以緩解，讓學生在不一樣的教學環境中進行學習，進而使學生真正了解學習數學的快樂，也能了解該學科對學生的意義，從而真正地投入到學習中來。隨著數學教材的不斷變更，新教材的內容更具有趣味性，這為學生學好數學提供了有利條件，教師應該把握好這個條件，進一步的將數學教學改革進行深化，從而使教學效果得到進一步提高。

四、 創設不同的教學情景

教師在情景教學中激發學生的學習積極性，進而使學生的學習欲望不斷提高，使學生更愿意投入到數學學習中去，使學生掌握更多的數學知識。教學情景完美地融入課堂教學，使教師的引導作用得到充分發揮，然后在情景中對學生進行指導，使學生在情景中的學習視野變得更加開闊，并讓學生在情景中更好地了解數學，進而讓學生感受到數學的魅力，讓學生更好地獲得知識。比如教師在教授《反比例函數》的相關內容時，學生可能很難正確判斷出反比例函數，教師就可以給學生講解反比例函數的相關概念，讓學生先吸收概念知識，然后再讓學生了解反比例函數中的數量關系以及變化規律。教師可以在本節課中設置這樣的情景：學生正在上體育課，體育教師要測試學生的400米賽跑，其中某某同學跑400米用了五分鐘，然后讓學生測算出它的平均速度，并分析學生跑400米所用的時間與其平均速度之間是怎樣的關系，通過這樣的方式將學生代入到體育課的環境中，進而讓學生在這種情景中深入思考所學知識，通過形象的情景使知識的難度得以降低，便于學生加深對知識的理解。

五、 教師應該多積累教學經驗

要想使初中數學教學實踐有效性得到進一步保障，就需要做好反思工作、課后評價工作。教師應該對教學過程進行不斷研究，設計相應的教學方法，將教學方法進行實踐，并對教學方法中的缺點進行彌補，進而形成更加科學、全面的教學方法。教師在教學過程中應該以學生為本，綜合采用教師評價、學生自評以及生生互評等多種評價方法，并制定相應的評價標準。同時，教師應該與學生加強交流，對每堂課程的教學效果進行反思，進而總結出更加科學的方案，以便為以后數學教學實踐有效性的提高提供有利條件。

六、 結束語

教師應該對初中學生開展素質教育，并在素質教育的基礎上提高教學實踐有效性，這樣才能使學生的數學思維、數學能力得以提高。教師要想使學生的教學實踐有效性得到全面提高，就應該多花時間和精力在學生的教學上，進而使教學效果得以提高，使學生的綜合素養得到全面提高。在實踐教學的不斷深入過程中，教師應該從多個方面入手，不斷總結教學經驗，并將這些經驗全面落到實處，進而使初中數學教學實踐有效性得以提高。

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作者簡介：

婁方才，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省興義市萬峰林民族學校。