摘 要:把更多的時間精力投入到學習困難的學生身邊,通過注重課堂教學細節,提高數學教學實效來逐步地提高學生學習數學的興趣。良好課堂教學情境是學生主動參與的基礎,正確數學學習方法是主動學習的保障,有針對性練習是提升學習效率的保證。
關鍵詞:初中數學;課堂教學;注重;細節;提升;教學效果
在進行初中數學的教學過程中,相信很多的數學老師會發現存在著嚴重的兩極分化現象。對于一部分數學學習好的初中生來說,初中數學是一門特別有成就感的學科。我們會發現這部分學生在課堂上的專注程度非常高,進行數學學習的自覺性很高,成績當然也很出色。但是對于另外一部分的學生來說,數學科就非常難學了,數學對于他們來說就是一種噩夢般的存在。之所以會出現這樣的現象,其主要原因就是學生的學習興趣不高,尤其是他們課堂學習的效率不高,因此就導致他們沒能在學習的主要環節中獲得應有的進步與提升。久而久之,就出現知識的銜接不良,形成一種惡性循環,數學也就因此而成為他們的“老大難”現象了。
為了求得面向全體同學的教學效果,初中教師應該把更多的時間精力投入到學習困難的學生身邊,通過注重課堂教學細節,提高數學教學實效來逐步地提高學生學習數學的興趣,有效地調動他們學習數學的興趣;通過教給他們相應的學習方法,來引導他們用正確的思維方式方法解決問題;……