論新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價值走向

摘 要：在“教育回歸生活”理念指導(dǎo)下的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展具有必要性，同時對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的實踐能力具有重要的促進作用。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要落實生活化教育理念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；必要性；價值走向

在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，“教育回歸生活”成為了現(xiàn)代教育的目標和方向。在課堂教學(xué)中融入生活化的教育理念，是“教育回歸生活”的有效途徑，可以有效地改變教育與生活相互脫離的教育現(xiàn)狀，提高學(xué)生的生活實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。數(shù)學(xué)作為一門與學(xué)生生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教育理念的滲透，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教師將生活中的案例、數(shù)學(xué)常識等與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合起來，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解；二是通過實踐性的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)理論知識指導(dǎo)生活實踐，提高學(xué)生的綜合實踐能力。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性，探索新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價值走向。

一、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展的必要性

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，俗稱“學(xué)問的基礎(chǔ)”。數(shù)學(xué)知識在人類社會發(fā)展的進程中扮演著舉足輕重的角色，同時對學(xué)生的日常生活具有較強的指導(dǎo)作用。在新課程改革背景下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實生活化的教育思想，具有必要性：

（一） 生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)課程改革和發(fā)展的必然要求

學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以為學(xué)生的生活服務(wù)為目的。對人類社會的發(fā)展而言，數(shù)學(xué)是滿足人們生活發(fā)展所需要的一種必不可少的工具。例如，人們的日常生活購物、消費、建筑等，都離不開數(shù)學(xué)知識的運用。數(shù)學(xué)在人們生活中的重要性，決定了生活化教育理念滲透的必要性。而新課程改革的發(fā)展，對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提出了明確的要求。新課程改革指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)知識對于生活的作用，同時提高學(xué)生的生活實踐能力”。由此可見，數(shù)學(xué)生活化教育思想的滲透，是數(shù)學(xué)課程改革和發(fā)展的必然要求。

（二） 生活化教學(xué)是促進社會發(fā)展的動力源泉

社會的不斷向前發(fā)展，離不開高素質(zhì)人才的支持。所以說：教育是為社會發(fā)展服務(wù)的。現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要有較強的創(chuàng)新能力、實踐能力的人才。而傳統(tǒng)高分低能的人才培養(yǎng)模式，顯然已經(jīng)與社會的發(fā)展格格不入。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師通過融入生活化的教育理念，讓學(xué)生結(jié)合生活案例、常識等分析和理解數(shù)學(xué)知識；同時，利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力具有積極的意義。而這一點，也正是契合“數(shù)學(xué)是人們生活中必不可少的工具”這一觀點。而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活實踐能力，是其認識世界、改造世界的關(guān)鍵技能。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化的教育思想，是促進社會發(fā)展的動力源泉。

二、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價值走向

新課程改革背景下，生活化教育理念運用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是數(shù)學(xué)課程改革和發(fā)展的必然要求，是促進社會發(fā)展的動力源泉，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的開展價值可見一斑。

（一） 生活化教育是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)知識邏輯性、抽象性極強。雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識具有較強的基礎(chǔ)性，理解起來并不是很難，但對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的要求是較高的。我們知道，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維以直觀形象思維為主，抽象思維為輔。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化教育思想的滲透，教師結(jié)合學(xué)生熟悉的生活案例、場景、常識等解答數(shù)學(xué)知識，一方面能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解；另一方面有利于調(diào)動學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)趣味無窮。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的知識點時，統(tǒng)計知識對于小學(xué)生而言，相對抽象。筆者在教學(xué)中，通過一個生活情境的導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地了解了統(tǒng)計的概念。在課堂開始時，教師創(chuàng)設(shè)生活情境：“今天，我們要統(tǒng)計一下有多少同學(xué)吃了早餐，早餐都吃了什么”，然后讓前后桌的學(xué)生組成合作小組，以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進行分組統(tǒng)計，在統(tǒng)計的過程中，讓學(xué)生了解統(tǒng)計的概念知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二） 生活化教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力的有效途徑

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展，有利于讓學(xué)生結(jié)合生活案例分析數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對抽象化的數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時，生活化的教學(xué)，也有利于提高學(xué)生的實踐能力。筆者在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一方面結(jié)合學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗分析數(shù)學(xué)知識；另一方面，通過課外實踐活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力。例如，在進行數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的口算能力，筆者布置了一道實踐性的課外作業(yè)：讓學(xué)生利用周末開展賣東西體驗，所賣的東西種類不限，可以是農(nóng)產(chǎn)品也可以是其他東西，要求是：學(xué)生要結(jié)合每種產(chǎn)品的單價、銷售數(shù)量，計算銷售價格，最終匯總總價。這個過程，對于小學(xué)生而言是富有挑戰(zhàn)性的，但同時也能夠讓學(xué)生體會生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展生活化教學(xué)的注意事項

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)，教師需要做到以下幾點：首先，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試化的教育思想。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，應(yīng)試化的教育思想普遍存在。因此，教師要想在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透生活化的教育思想，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試化的教育思想，立足“教育回歸生活”的理念，落實生活化教育，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革；其次，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)形成多元化的教學(xué)模式，例如，教師可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活化的教學(xué)情境，實現(xiàn)良好的生活化教學(xué)效果。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合“教育回歸生活”的理念，落實生活化教育，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J].考試周刊，2018（2）：90.

作者簡介：

朱天敏，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)石板鎮(zhèn)池坪小學(xué)。