小兒歌帶來英語教學大變化的教學效果探究

摘 要：小學階段的英語教學，目的在于激發學生學習英語的興趣，初步掌握英語基礎知識，形成英語基本技能，初步感知中西方文化的差異。從中我們可以看出，保持學生積極的學習態度是小學英語教學的主要目的。因此，小學英語教師應該深挖教材，積極利用教材中的素材，培養學生的學習情感。筆者經過實踐研究，認為小學英語教材中瑯瑯上口的英語兒歌不失為激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的“點金石”。

關鍵詞：小學英語；學習情感態度；英語兒歌

作為一線小學英語教師，筆者查閱了很多版本的英語教材，從中發現這些教材有一個共同點，就是里面除了以故事情節展開的英語課文之外，還都設有英文兒歌。教材編者們為什么要把兒歌納入英語教材內容中來呢？筆者經過幾輪次的英語教學之后，發現英語兒歌對于發展小學生的語感，激發他們的學習興趣都是有很大幫助的。可以說，編者們是匠心獨運。小學英語教材中的英文兒歌，編者在選錄的時候充分考慮到小學生的年齡特點和接受能力水平，這些兒歌不僅內容通俗簡單、淺顯易通，而且節奏明朗、頓挫分明。英語教師利用這些小兒歌，既能活躍課前、課中的緊張氣氛，又能幫助學生解決背誦單詞、識記語法等難題。

一、 利用英文兒歌調節課堂氣氛，創設和諧愉悅的英語學習環境

小學階段的英語課堂教學提倡沉浸式教學，它要求英語教師挖掘和調動生活以及教材中的一切有利因素，積極為學生創設輕松、愉悅的英語學習氛圍。筆者通過多年教學實踐，發現利用英語兒歌可以很好地達成這一目標。比如說，在上課鈴剛剛響過之后，學生要從課下玩耍的輕松狀態直接進入嚴肅的學習狀態是比較困難的一件事，需要一定的時間。如果英語教師只是通過干癟的口令來命令學生開始學習的話，效果基本上不會很好。但是，如果教師能夠利用英語兒歌來吸引學生的注意力，把學生的精力巧妙地轉移到課堂上的話，那么學生就會在不知不覺的情況下很自然地進入學習狀態，這樣既不會引起學生的反感，也不會讓學生產生緊張的心理壓力，課堂導入效果就會非常顯著。節奏明快、瑯瑯上口的英文兒歌，不僅一下子就把學生帶到了英語小天地，而且還會點燃學生學習英語的熱情，從而為后續活動的開展做好充分的心理準備。

二、 利用英文兒歌可以調整學生學習狀態，幫助學生全身心投入英語學習

科學研究證明，小學階段的學生課堂上有意注意的時間基本不會超過20分鐘，他們總是在認真聽講一段時間之后，就會出現“走神”的現象。尤其是遇到晦澀難懂的英語語法教學，學生的注意力更是難以集中到課堂之中。遇到這種情況，筆者就會適時地穿插一兩首英語小兒歌，調整一下學生的狀態，把她們已經跑偏的思緒拉回到課堂中來。比如，上課中途，當教師發現學生的注意不夠集中的時候，就可以利用深受小學生喜歡的英文兒歌“Touch Your Toes”，讓學生加上動作邊說邊做。一分鐘的時間，兒歌說完一遍，學生的積極性又一次被調動，又能夠以飽滿的熱情投入后續的學習之中，效果非常顯著。

三、 利用英文兒歌可以加強記憶，幫助學生鞏固單詞和句型

小學階段的英語內容比較簡單，要求學生掌握的單詞和句型也不是很多。但是從學生的角度來看，作為初學者讓他們識記母語之外的第二種語言，對他們而言還是有一定困難的。尤其是英語由二十六個字母組成，有聲無形，沒有什么規律可言，這對于小學生來說就困難了。如果英語教師不去想一些小方法，只是一味地讓學生死記硬背或者是反復抄寫，不僅不能達到識記單詞和句型的目的，還可能會引起學生對于英語學習的厭煩情緒。因此，在日常教學中，教師不妨嘗試借用英文兒歌來幫學生記憶單詞和句型。比如學完有關動物的單詞后，教師就可以創編一首英文兒歌來幫助學生記憶。“小狗，小狗是dog，小貓，小貓是cat，dog ang cat，they are my friend；馬兒，馬兒是hrose，老鼠，老鼠是mouse，horse and mouse，live in the house.”這樣一首小兒歌的引入，不僅讓乏味的單詞記憶變得活潑有趣起來，而且能夠幫學生記得更牢，記得更準。

四、 利用英語兒歌可以降低英語語法難度，幫助學生掌握語法規律

小學階段的英語學習雖然不以語法學習為主，但是作為為今后學習奠基的初始階段，掌握一定的語法知識對于小學生來說也是非常重要的。然而，英文語法對于小學生來說畢竟過于抽象，英語教師如果只是用傳統的舊方法講一講、記一記，那么學生是掌握不了的。因此，英語教師可以借用瑯瑯上口的英文兒歌，把語法知識融入兒歌之中，讓學生通過不斷的吟誦來達到記憶語法知識的目的。比如，在回答Do you like...？的句型時，學生總是會按照中文的表達習慣說：Yes，I like./ No，I dont like.為了幫助學生解決這一難點，我結合教學內容，把自己的名字融匯在自編的兒歌中，孩子們十分喜歡，幾分鐘就能朗朗地誦讀了。

五、 利用英語兒歌可以發揮學生的想象力，幫助學生提高他們的創新能力

現成的英文兒歌有很多，但并不一定適合英語教師拿過來用于教學，這是就需要教師對英文兒歌進行改編或是根據教材內容進行創編。如果教師能把改編或者創編的任務交給學生的話，不僅會調動他們的積極性，而且可以豐富學生的想象力，在不知不覺地提高他們用英語思維的能力。

總之，英語兒歌內容雖短，但是作用頗大。小學階段的英語教師如果能在課堂教學中恰當地運用兒歌，那么一定會保持學生學習的專注力，從而收到良好的教學效果。

作者簡介：

顧成鳳，安徽省亳州市，利辛縣胡集學區中心學校。