影視輔助在初中英語教學中的作用探討

薛霞萍

【內容摘要】傳統的初中英語教學是以教師作為課堂的主體，教師一人自導自演的課堂模式，整個教學過程中與學生的互動較少，學生對知識的接受總是顯得很被動，在課堂上的學習積極性也較差，導致教學效果并不理想，因此初中英語教學要轉變思路，創新教學方法，影視輔助教學是較為有效的教學方法，很容易激發學生的學習興趣，教師在英語課上通過豐富的影視資料可以將英語的魅力充分的展現給學生，讓學生愛上學英語，從而提高了英語的課堂教學效率。

【關鍵詞】影視輔助? 初中英語教學? 作用

前言

在初中英語教學中，教師應認識到創新教學方法的必要性。由于部分教師受到傳統教學思想的影響，教學理念陳舊，導致英語教學效果不佳，影響到學生英語教學的質量。因此，教師應積極的引入現代化的英語教學方法，滿足學生英語學習的需求，提高學生英語學習的質量，促進學生英語學習上不斷的進步，下面進行詳細的分析與介紹。

一、影視輔助教學在初中英語口語教學中的應用

口語是英語教學中的基礎環節，也是學習任何一門語言最重要的環節，語言在我們日常生活最重要的體現就是說，語言是人與人之間交流溝通的工具，因此要學好英語，就要讓學生敢開口講英語，只有將英語大膽的說出來，才能夠將英語學好，而很大一部分中學生羞于用英語去表達，總是不敢說，怕自己說錯，說得不標準，那么就要求教師要鍛煉學生說英語的自信心，多為學生提供說英語的機會和環境，只有大膽的表達，才能使學生發現自己在英語口語中的弱點，教師才能夠正確的引導與糾正，從而實現英語口語的進步。但是初中英語教材中的口語大多缺乏真實性，與學生生活實際距離較遠，無法吸引學生的興趣，而將影視資料引入到英語口語教學中，能夠增強學生的體驗感，影視中的口語更接近真實生活，并且有豐富的情節設計，首先，通過影視輔助，教師可以將教材內容與相關的口語教材結合起來，提高學生的學習興趣，在寓教于樂中完成教學。其次，影視資料可以為學生提供口語練習的方式，學生通過模仿影視中的口語，培養英語語感。例如教師可以通過課堂情景創設，讓學生扮演影視中的角色，將影視情景真實還原到課堂上，還可以讓學生進行配音表演等等①。

二、影視輔助教學在初中英語閱讀教學中的應用

目前初中英語教材中的閱讀課程內容已經有了一些創新性的改進，但在總體上看，內容還是不夠貼近學生的生活實際，由于初中生年齡較小，缺乏一定的生活經驗，因此對于閱讀內容做不到透徹的理解，并且還有很多的閱讀內容難度較大，學生因為缺乏對相關背景文化的了解，因此對閱讀內容的理解有一定的困難。而借助影視輔助設備可以提高英語閱讀教學的效率，例如在初中英語Words and Expressions in Each Unit的閱讀教學中，教師可以利用現代化影視設備，通過影視設備的多樣性特點，提高學生的學習興趣。通過影視設備建立學生與教師之間的溝通交流平臺，使教師可以及時的為學生答疑解惑，及時糾正學生的問題，這也在很大程度上提高了教師英語教學的效率。除此之外，教師還可以通過影視設備為學生提供一些閱讀內容的背景資料，讓學生通過資料加深對閱讀內容的理解，例如在Words and Expressions in Each Unit一課的閱讀教學中，學生由于知識含量有限，對于閱讀中涉及到的內容了解不多，教師可以通過一些相關介紹的視頻加深學生的理解并拓展他們的思維②。

三、影視輔助教學在初中英語聽力教學中的應用

在初中英語聽力教學課堂上，很多教師采用一遍一遍的播放英語聽力資料為主要的教學方式，這種方式比較機械化，顯得過于枯燥，并且課堂上缺乏師生之間的互動交流，在課程進行過程中學生很容易出現溜號，思維不集中的現象，另外，針對一些英語聽力較好的學生，這種固定模式的聽力資料較難滿足學生的學習需要，如果教師能夠將影視資料引入到課堂中，對提高學生的英語聽力水平會有很大的幫助，也會大大的改善教學課堂的效果。影視設備在初中英語口語教學中的應用會起到很好的作用，主要體現在，第一，影視設備與傳統的聽力錄音設備相比，有較好的聲音質感，并且影視中的英語口語貼近生活，實用性強。第二，影視資料內容豐富，有跌宕的情節起伏，能夠吸引學生興趣，使學生產生代入感，并且表達方式較為生動，發音純正，能使學生感受到更地道的英語，使學生感受到英語的魅力。教師可以將一些經典的英文電影對白，作為英語聽力教學資料，例如《泰坦尼克號》、《阿甘正傳》、《教父》等等經典英文電影，在課堂上將電影中的經典英文對白播放給學生聽，一方面使學生通過電影了解英語文化，提高了學生的文化涵養，另一方面也能夠促進他們聽力水平的快速提高③。