核心素養在體育學科教學中的滲透策略

陳向蘭

摘 要：在大力發展素質教育的同時，培養學生的核心素養已經是教師教學活動中的主要任務，所以小學體育教師一定要明確什么是核心素養，并進行不斷的探索和創新培養學生核心素養的有效方式，在新時期的教育理念引領下，促進學生的個性發展，開展小學體育教學活動時如何滲入核心素養也成為體育教師的難題，本文從小學體育教師的角度為切入點，研究在小學體育教學中滲透核心素養的有效教學方法。

關鍵詞：核心素養;小學體育;滲透策略

1 核心素養在小學體育教學中的重要性

1.1 有利于學生強健體魄

素質教育可以疏導人的心理以及鍛煉人的身體，小學階段是身體開始發育的時期，適宜的運動能增強學生的運動系統，從而促進骨骼的發展。擁有健康的身體為以后進入社會生存與競爭打下了基礎，因此進行體育鍛煉的直接受益就是強身健體。

1.2 有利于學生創造力的培養

小學生接觸的東西較少，對于世界的認知處于懵懂與好奇階段，想象成為他們滿足自己好奇心的主要方法，所以體育教學活動像給學生開啟了新的世界，讓他們可以肆意暢想，同時去扮演自己理想的角色，滿足他們的求知欲，可以緩解下學習理論知識的枯燥與無趣。

2 如何實現核心素養在小學體育中的滲透

2.1 激發學生的運動興趣，打造歡快的體育課堂

著名兒童心理學家皮亞杰曾說過興趣是最好的老師，因此推動一件事情的發展在興趣引導下獲得更好的效果，要調動學生的運動熱情，一定要從興趣入手，需要教師打造符合學生特點的興趣課堂，在一些運動項目中添加些趣味元素，讓教學內容不再枯燥同時活躍了教學氣氛。例如，訓練學生的體能時，沒有像以往那樣一味的要求學生不斷地跑來鍛煉他們的耐力，而是設置了一個“兩人三足” 的游戲，把學生分為四小組，每個小組站成一排，相近的兩個人的腿捆綁在一起，最后整個隊伍的同學只有相互配合才能一起前進，首先到目的地的小組取得勝利，這種比賽模式瞬間吸引了學生的興趣，比賽前他們會不斷地進行訓練就算體力耗盡也沒有放棄，在小組成員的一同努力下隊伍都完成的相當好，游戲不僅讓學生忘記了訓練的辛苦，同時提高了學生的耐力。不僅讓學生感受到運動的魅力還能增強學生的團隊合作能力與競爭意識。在充滿朝氣的鍛煉氛圍下不僅愉悅了身心同時鍛煉了身體。

2.2 讓學生建立彼此合作、真誠、平等與互動的關系

體育與其他學科大不相同，它具有學科的獨特性。因此教師在開展教學過程中利用學科的獨特性，可設置團體項目來培養學生的集體合作能力，在活動過程中讓學生彼此間創建合作、真誠、平等與互動的關系。教師使用小組合作訓練的方式進行體育教學，首先把教學內容展現在學生面前，例如，籃球、足球、羽毛球等，再讓學生去挑選一個喜歡的或者擅長的項目，根據活動的類別劃分小組，把選擇一致的學生劃為一個小組，教師根據不同小組進行針對性的教學，籃球組中組織學生練習投籃，而足球組就可以開展對抗賽，在實踐中提高自己的技能，利用小組合作的方法讓學生都能參與到活動中，并且得到鍛煉與提升。學生在體育課堂中學到的思想也能使用在其他學科中，體現了體育學科具備多元化的特征，也讓核心素養得以充分滲透在體育教學活動中。

2.3 給學生灌輸正確的價值體系及觀念

胡適先生曾說：“生命本來沒有什么實際的意義，你給予它什么意義就是什么意義”。小學體育教師擔任著提升學生身體素質的任務，同時也要提高學生的人格和道德。學生在體育活動中樹立正確的價值掛念，例如學生因體育活動發生沖突或身體上的碰撞時，教師在第一時間不能使用打罵的方式，而要采用積極的引導方式，鍛煉了學生身體以及心理，并形成分辨是非與知錯就改的好習慣。

2.4 提高體育教師的專業素養

在小學階段的素質教育中體育起到了關鍵作用，但是在部分學校的教育工作中往往是被忽視的部分，有的人會認為體育只是讓學生放松下文化課的疲勞或者玩耍的課堂，因此對于老師的專業素質沒有更高的要求，因此導致很多人不重視體育課堂。教師具有良好的專業素養是實施核心素養在小學體育教學中滲透的前提。老師在上崗前一定要參加培訓，同時要具備處理突發情況的能力，不僅是帶學生玩耍，而是在玩的過程中得到從書本中學習不到的東西，跟緊時代的腳步，從基礎教育開始完成素質教育的全面發展。

3 結束語

核把核心素養與小學體育教學進行有效的結合，不僅凸顯出體育教學的獨特魅力同時補充傳統的體育應試教育的弊端，使新時期的體育教學理念有全新的認知，通過這種結合方法，使小學生樹立正確的三觀。在正確觀念的引導下追尋更高尚的精神面貌同時能遵守道德準則。使社會進入全面和諧的發展，在這個過程中需要樹立好良好競爭、團隊合作、積極向上以及勇往直前的精神再從體育滲透生活中，體育教學中去培養學生正確的價值觀念，使學生在今后的生活中具備更為強大的生存力。

參考文獻

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