初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施分析

曹艷英

摘 要：為了更好地提升初中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)方針以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，制訂適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)方案。新課標(biāo)教學(xué)中明確強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上要根據(jù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受情況，開(kāi)展實(shí)踐課堂活動(dòng)，教師與同學(xué)之間進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，提升整體的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)是初中教學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，其不僅能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。教師在初中英語(yǔ)課堂上通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的提升。在初中英語(yǔ)課堂上通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，還能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。

一、互動(dòng)教學(xué)模式特征

1.在教育意義上

在初中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式的最終目的以及教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)設(shè)置，都是為了提升整體的課堂效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.在持續(xù)性及交互性上

在初中英語(yǔ)課堂上通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間的影響是相互的，產(chǎn)生的互動(dòng)屬于持續(xù)性的互動(dòng)形式。并且教師所設(shè)置的課堂教學(xué)內(nèi)容以及互動(dòng)方式的不同，會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。

3.形式多樣

在初中英語(yǔ)課堂上通過(guò)采用互動(dòng)教學(xué)模式，不僅是教師與學(xué)生之間互動(dòng)，還包括學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間的互動(dòng)交流。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，首先，能夠增強(qiáng)學(xué)生整體的英語(yǔ)閱讀水平。在實(shí)施英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展一定的課堂或者課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的交流[1]。例如，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，組建一個(gè)“英語(yǔ)角”英語(yǔ)知識(shí)分享小組，在組內(nèi)，學(xué)生可以相互交流英語(yǔ)知識(shí)，這樣不僅有助于鞏固學(xué)生之間的友誼，還有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。其次，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。例如，教師在講述英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，如一些英語(yǔ)名言名句等，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀短句或者段落的記憶程度，還能從其他同學(xué)身上獲取一些自己沒(méi)有掌握的英語(yǔ)知識(shí)，有助于豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。最后，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在互動(dòng)式的英語(yǔ)課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文章或者英語(yǔ)短句，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，有不認(rèn)識(shí)的生字詞，教師應(yīng)當(dāng)給予其正確的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生能夠熟練閱讀英語(yǔ)文章后，每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)對(duì)這篇文章進(jìn)行朗讀。這樣不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，還有助于學(xué)生把握英語(yǔ)文章的節(jié)奏，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。

三、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的重要措施

1.營(yíng)造輕松的互動(dòng)環(huán)境

有些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦遇到困難，就會(huì)出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，非常不利于學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)方案，課堂上根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際接受與理解狀況，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)[2]。例如，在為學(xué)生講解句型“What do you want to do at night？”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生主動(dòng)回答，營(yíng)造一個(gè)比較活躍的課堂氣氛，然后教師再對(duì)這一句型進(jìn)行深刻分析，如此，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的整體把握。

2.利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境

為學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)的前提是將學(xué)生的興趣以及注意力轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂上，從而能從主觀上接受英語(yǔ)知識(shí)，這時(shí)教師就需要利用好一切的英語(yǔ)教學(xué)資源。例如，教師在講解“What is your future plan？”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以充分利用課本上的相關(guān)圖片以及課后練習(xí)題，幫助學(xué)生理解與掌握這句話的本會(huì)含義，在課堂上，教師可以通過(guò)搶答的方式，讓學(xué)生踴躍回答自己以后的打算以及自己以后想要干什么[3]。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，還有助于對(duì)知識(shí)的鞏固與掌握，對(duì)全面提升學(xué)生英語(yǔ)水平具有積極意義。

互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)際上就是，在課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)交流教師能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，有助于制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，能很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。并且，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，增加了教師與學(xué)生之間的相互交流，有助于建立良好的師生情感，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握與理解知識(shí)。

參開(kāi)文獻(xiàn)：

[1]唐艷.初中英語(yǔ)課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：276-277.

[2]王迎春.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性研究[J].校園英語(yǔ)，2017，19（12）：179.

[3]郭德海.基于初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2017，16（4）：96.

編輯 段麗君