高中語文寫作教學(xué)的高效性課堂初探

邵秀麗

摘 要：學(xué)好寫作要先下慢功夫，先帶領(lǐng)學(xué)生完成素材的積累，讓心靈先豐富起來。高中語文教師在寫作教學(xué)時必須指導(dǎo)學(xué)生進行一定數(shù)量的練筆，在寫作實踐中實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的升華。指導(dǎo)學(xué)生多閱讀寫作大家的作品，學(xué)習(xí)他們作品中體現(xiàn)出來的寫作知識，做到融合百家之長，為我所用，從而形成自己的寫作風(fēng)格，提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作;高效課堂

高中語文寫作教學(xué)一直以來都是令廣大高中語文教師頗費心思而又效率不高的地方。在很多語文教師看來，寫作教學(xué)是一件費力不討好的事情——師生之間花了很多時間，下了很大的力氣，可往往收效甚微。所以如何提高高中語文寫作教學(xué)中的教學(xué)效率，找到正確的教學(xué)方法，是高中語文教學(xué)工作不可回避的一個研究課題，正是因為它難，我們才更應(yīng)該去探究，以期促進我們高中語文寫作教學(xué)效率的提高。本文從如何更高效地完成高中寫作教學(xué)的角度談幾點看法。

一、學(xué)好寫作要先下慢功夫，先帶領(lǐng)學(xué)生完成素材的積累，讓心靈先豐富起來

在高中寫作教學(xué)中，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，那些作文寫不好的學(xué)生，并不一定是他們寫作不認真，做事不努力，而是因為他們?nèi)狈ψ銐虻姆e累——來自于生活的積累，來自于書本的積累，雙缺乏。這就是所說的“巧婦難為無米之炊”。而積累這件事情不是一朝一夕就可以完成的，它是需要長期的堅持的，需要的是日積月累。有的學(xué)生堅持寫一兩天讀書筆記，寫一兩天日記，都能辦到，但一涉及長期堅持，天天寫，月月寫，就很少能堅持下來。這就是為什么有人說“成功的路上并不擁擠，因為堅持下來的人不多”這句話的深刻含義了。但反過來思考，如果我們堅持下來了，是不是就離成功會很近呢？所以，在寫作教學(xué)中，語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好積累工作，鼓勵學(xué)生立志長期堅持做好寫作素材的積累，寫作知識的積累，在日常生活當中勤觀察，多思考，在讀書時堅持寫讀書筆記，摘摘抄抄，把每天的所見所聞所感所悟及時記錄下來，形之于筆端，尤其是那些令他們印象最深刻的地方，一定要及時記錄下來，這就是最好的寫作素材，將來就可能在寫作文時用得到。有位作家曾經(jīng)很幽默地說，“如果每天不到生活中去探探險，自己在寫作的時候都不知道該怎么寫了。”這就強調(diào)了在生活中完成積累的重要性。所以，要鼓勵學(xué)生多投身于社會實踐，在生活中完成積累，讓心靈先豐富起來。

二、指導(dǎo)學(xué)生多練筆，在寫作實踐中完成升華

在學(xué)生有了一定的積累之后，指導(dǎo)學(xué)生多練筆就顯得尤為重要了。任何一門學(xué)科如要學(xué)好，都離不開“勤學(xué)苦練”這四個字，沒有打牢基礎(chǔ)，練好基本功，再好的天賦也會被浪費。學(xué)寫作也是同樣的道理，要從基本功開始練起，完成基礎(chǔ)知識的積累，練習(xí)基本的技能?！叭毲П?，身法自然。”“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”說的都是要通過勤于實踐，才能獲得真知，掌握真正的技能。學(xué)習(xí)寫作沒有一定的寫作實踐經(jīng)歷，單憑學(xué)習(xí)一些技法，分析一些樣文，只能是看到寫作冰山的一角，學(xué)些皮毛罷了。而深入地進行寫作實踐的嘗試，經(jīng)常練筆，在寫作中學(xué)習(xí)寫作才是正道。當前的學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較流行的一種說法是所謂的“一萬小時定律”也是這個道理，即學(xué)習(xí)任何一項技能，沒有一萬小時的磨練是不能夠成為熟練者的。寫作練習(xí)倒是不需要那樣的魔鬼訓(xùn)練，但是花些時間去進行有目的性的實踐活動還是很有必要的。只有實踐才能出真知，這在寫作領(lǐng)域也是有的放矢的。所以，高中語文教師在寫作教學(xué)時必須指導(dǎo)學(xué)生進行一定數(shù)量的練筆，在寫作實踐中實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的升華。

三、“他山之石，可以攻玉”，多向名人大家學(xué)習(xí)寫作功夫，匯百家之長，形成自己的寫作風(fēng)格

“榜樣的力量是無窮的?！泵恳晃蛔骷叶加兴约旱膶懽黠L(fēng)格，例如莫言，我們讀他的作品，感覺到并沒有什么華麗的辭藻，而在平實而幽默的敘述中，你會獲得一種力量感。這就是我們能讀到的一種莫言的風(fēng)格。綜觀那些文學(xué)大家，每個人的性格特點、人生閱歷、學(xué)識涵養(yǎng)等都是不同的，體現(xiàn)在文法上也就有很多的不同。但是他們的作品當中都會透露出絲絲縷縷的帶著這個作家特點的寫作風(fēng)格特點在那里。這些可以稱之為他們的文風(fēng)，也可以稱之為筆法，莫不都是寫作風(fēng)格成熟的表現(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)的地方特別多。因此，在高中寫作教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多閱讀大家的作品，學(xué)習(xí)他們作品中體現(xiàn)出來的寫作知識，做到融合百家之長，為我所用，從而形成自己的寫作風(fēng)格，提高寫作能力。

總之，學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)寫作，教師在教學(xué)中提升教學(xué)能力，實踐才是檢驗一切的標準，也是鍛煉能力的砥礪石。高中語文教師在寫作教學(xué)中，要亦師亦友，和學(xué)生一起鉆研摸索，一起成長，最終目的就是學(xué)生寫作能力的提高，使寫作教學(xué)課堂效率更高。

參考文獻：

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編輯 謝尾合