體育教學對青年領導力培養的探索

韓相偉 劉晨

【摘? 要】高校作為人才培養的基地，肩負著人才培養的使命，影響人才培養質量的因素很多，其中，體育教學是青年領導力培養的重要途徑。本文通過深入挖掘體育教學的教育功能，不斷創新體育教學模式，讓學生感受體育文化、體育精神的熏陶，潛移默化地接受教育，從而為青年政治人才和社會主義可靠接班人的培養做出積極貢獻。

【關鍵詞】體育教學;青年領導力;探索

1研究綜述

2018年1月，山東青年政治學院第三次黨代會勝利召開，大會對學校人才培養定位進行研究和探討，會議確定將培養青年政治人才作為學校人才培養的特質，就是培養堅定信念跟黨走，做中國特色社會主義事業的可靠接班人。青年政治人才需要具備有理想、能創新、敢擔當的素養，其中青年領導力作為諸多能力的核心部分，是青年政治人才的必備要素，也是高素質人才必不可少的部分，對青年學生的全面發展和成長成才具有重要的影響效應。高校體育教學中滲透領導力培養，對青年政治人才培養具有十分重要的理論和實踐意義。

通過查詢知網，就青年領導力進行檢索，共有相關文獻13篇，跟體育相關的文獻更少，研究認為高校體育教學培養學生領導力，符合新課改倡導的主體精神，也與素質教育高度契合。體育教學具有實踐性特質，為學生多種能力成長創造條件，只要教師精巧設計，勢必能夠給學生領導力的成長創造良好時空條件（宇文章，2017）。有研究為考察在體育教學中進行領導力的訓練對大學生領導力的影響，采取重復測量的實驗設計，隨機抽取120 名在校大學生分為實驗組與控制組進行實驗研究，對實驗組在體育教學過程中進行了為期 15 周的領導力訓練。結果表明 ：在體育教學中對大學生進行領導力訓練，能夠有效提升大學生的領導力水平 ;體育教學中對大學生進行領導力的訓練效果具有一定的保持性。研究結果能夠為大學生領導力培養提供新途徑，以及為高校體育教學目標、教學內容和教學方法等提供新思路（喬榮彤，2017）。

綜上所述，現在關于青年領導力的相關研究頗少，跟體育教學相結合的研究更少，研究內容以體育培養學生領導力的必要性和重要性論述為主，研究不夠深入細致。

2大學體育教學對青年領導力的作用

2.1能夠增強學生的責任意識

大學體育課堂組織形式豐富，學生活動空間廣泛，為提高教育教學質量，體育教學中我們不斷調整教學方法和教學模式。首先，我們強調集體主義精神，這是體育運動的核心要素，為了團隊的榮譽，要求學生個人要自律，要有責任和擔當，倡導學生要愛惜自己，養成良好的生活健身習慣;要學會感恩，尊敬父母師長;要對自己負責、對家人負責、對自己的未來負責。

在體育教學中我們經常采取分組練習的教學模式，教師根據學生的學習情況，組建成整體水平相當的4-6人小組，教師指定或由隊員選定小組長，由其負責本組成員的訓練指導和督促工作，教師完成教學任務后，由小組長帶領學生有序練習，充分發揮小組長的主觀能動性，教師會定期或不定期地組織小組專業能力展示，并納入期末考核，小組成績與個人期末成績掛鉤，有效地調動了同學們學習的積極性，增強了同學們的責任和擔當。小組合作過程中，同學們互幫互助、相互學習、相互監督，教學效果良好，通過合作學習，有效增強了青年學生的責任意識，促進了青年領導力的提升。

2.2能夠培養學生的組織管理能力

體育教學中，教師要注意培養學生的組織管理能力，在準備活動期間，教師可以安排值日體委，全面負責學生的集合、考勤及準備活動，教師要提出嚴格的標準和要求，學生通過長期的組織班級活動，組織管理能力得到全面提升。

眾所周知，體育運動大多是集體項目。在教學過程中，非集體項目的教學也常采取分組學習與訓練的模式，同學之間互相配合、互相學習、互相促進，大家在合作中不斷進步。通過長期不斷的積累，學生的綜合能力得到全面提升，學生將來走向社會，他們的溝通協調和組織管理能力就會展現出來，就會更加適應社會的需要。長期的實踐教學證明，體育教學對提升學生組織管理能力具有積極的促進作用。

2.3能夠增強學生的創新能力

創新意識和能力是青年領導力的重要要素，在體育教學訓練中，教師要根據學生的情況，不斷調整教學組織形式，鼓勵學生積極創新訓練辦法。例如：在武術小組練習過程中，各小組可以自行設計隊名，自行設計隊形，自行設計口號，教師可根據各組的整體情況，分別給予科學的指導。在此過程中，同學們熱烈討論、集思廣益，充分調動了每位同學的積極性，在促進教學質量提升的同時，鍛煉了學生創新創造能力。在籃球、足球、排球等群體項目教學中，教師會經常安排分組對抗賽，比賽過程中，不僅是在比技術，更是比智慧，隊長和隊員都要學會分析對手，分析對方的強點和弱點，為取得比賽的勝利而斗智斗勇，通過教學比賽不僅能夠有效提升教學質量，更重要的是對青年學生的創新和創造力有非常積極的影響。

2.4能夠提升學生的團隊協作能力

在體育教學中對大學生進行大局意識訓練是非常有效的途徑，經過長期的教學實踐證明，體育運動能夠有效提升大學生的大局意識和團隊協作能力。首先，體育教學的形式是其他課程教學無法比擬的，這種開放性的課堂模式，非常有利于學生領導力的鍛煉。比方說，在足球教學比賽中，學生要有廣闊的視野，要有團隊意識和大局觀，要有強烈的集體榮譽觀，這些都是領導力的重要要素。比賽過程中，每一次觸球、每一次傳球，都是身體、技術、意識和領導力的綜合體現，同學們根據自身位置，要做出積極反應，每位隊員都要有擔當、有責任、有大局觀，這都是領導力必不可缺的要素。同樣在籃球、排球等比賽中，學生的位置感和大局觀也尤為重要，其他項目也會受不同程度的影響，比方說健美操的展示，隊員的位置感和大局觀對整體表演效果影響很大。

當然，也不僅僅集體項目對青年學生的團隊協作能力有影響，個人項目及常規教學過程中也同樣重要，因為每一個同學都是一個班級的組成元素，體育教學是開放式的，要求每位同學都要有相當強的自我管理能力，要克服自我，要學會自我教育和管理，大局觀在其中尤為重要，只有認識到自身的表現不僅會影響自己，更重要的是對集體和團隊的影響，真正懂得個人利益要服從集體利益，要有團隊協作意識和能力，才能有效促進個人的成長，進而達到與集體共贏的效果。

青年領導力是青年學生在學習和實踐中逐漸積累培養起來的，體育教學和訓練僅僅是其外在的教育方式，領導力要通過青年學生體驗和總結，進而轉化吸收，內化為自身能力。因此，體育運動對大學生進行領導力提升并非一撮而就的，它具有長期性、反復性的特點，青年領導力是通過長期堅持不懈的學習和努力，通過廣泛的體育鍛煉和社會實踐而獲得的一項綜合能力。

參考文獻

[1]喬榮彤.大學生領導力訓練在體育教學中的實驗研究[J].運動，2017，（12）：51-52

[2]宇文章.高校體育教學培養學生領導力實現途徑探微[J].運動，2017，（12）：82-84

[3]李改，王斌.課外活動參與對學生領導力的影響[J].上海體育學院學報，2015，（3）：75-79

作者簡介：韓相偉（1979.02--），男，漢族，山東平邑人，本科，副教授，研究方向為體育教育訓練學。