如何運用現(xiàn)代教學手段優(yōu)化小學語文教學

田曉晨

摘要：在當前教育行業(yè)發(fā)展和課程改革不斷加速的背景下，越來越多的教學過程融入了多媒體技術。多媒體技術的應用使教學水平和教學效果得到了提高，對學生的學習有著非常明顯的幫助。多媒體技術能夠將教學內容整合成圖像或影音的模式，使學生的學習熱情有效地調動起來，并且對提高學生的學習積極性有很大幫助。作者在運用多媒體技術進行小學語文的教學過程中積累了很多教學經驗，分析總結出一些現(xiàn)代教學手段的應用方法，并且在此基礎上描述了多媒體教學所展現(xiàn)出的效果。

關鍵詞：多媒體技術 小學語文 教學應用

近些年，在進行小學語文教學的過程中應用現(xiàn)代信息技術在一定程度上對傳統(tǒng)的教學模式產生了沖擊，沖擊的出現(xiàn)也為我國語文教學的發(fā)展帶來了一定的機遇。當前小學大力推進多媒體教學，學生和老師之間的互動環(huán)節(jié)明顯增多，課堂氛圍得到了一定程度的改善。在這樣的情況下，對當前多媒體教學在小學語文教學中的應用進行一定的分析有助于小學語文教學改革的推進。

一、當前多媒體教學在小學語文教學中展現(xiàn)出的效果

（一）藝術性和實效性相關聯(lián)

教學的實施需要有序性和科學性作為基礎，并且需要制定出標準化的學科目標。語文知識的重要特點在于其嚴謹性的存在，在語素和句子以及字詞方面都有嚴謹性的體現(xiàn)。小學語文課本中所選取的教學材料都是在歷史演變過程和長期的篩選過程中保留下來的優(yōu)質作品。對文本進行選擇的過程充分體現(xiàn)了系統(tǒng)性、實效性以及序列性等幾點特性，在兼顧從淺到深的同時對知識之間的關聯(lián)性有所側重。對多媒體課件進行選擇和運用的過程一定要以服務于語文教學為目標，實施者在進行課件設計過程中要以探究材料為基礎，并且對教學目標和教學重點有所側重。實施者不能只是注重課件需要體現(xiàn)出來的藝術性，更要體現(xiàn)出時效性，在對教案內容進行整理的同時還要保證課件的簡短精煉。在對課件進行設計的時候要適當?shù)牟迦胍恍﹫D片和文字，并且通過色彩的協(xié)調來實現(xiàn)其藝術性。

（二）借助多媒體對授課情境進行創(chuàng)設

有效的利用多媒體在授課過程中進行一些情境創(chuàng)設能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，成功地調動起學生的學習興趣必然能夠幫學生提高學習效果。小學生置身到授課情境之中的時候能夠感受到語文學習的樂趣，成功地調動起學生的學習興趣能夠在一定程度上展現(xiàn)出多媒體教學的效果。由于在傳統(tǒng)的語文教學過程中課堂氛圍相對沉悶，這樣的課堂氛圍對于教學工作的開展和學生的學習相對不利。一些心理學家通過大量的研究指出，良好的課堂氛圍能夠幫助學生保持輕松的心情，如果學生能在這種情況下進行學習的話往往能夠得到更好的學習效果。小學語文教師在對學生進行教學的時候可以適當?shù)倪\用多媒體技術，在創(chuàng)設情境的過程中考慮到學生的興趣以及學生的好奇心，構建出一種探究的氣氛。

（三）利用多媒體進行語文教學，提高學生寫作水平

作者在長期從事語文教學工作的過程中，對學生在學習過程中遇到的一些難點做了總結，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習過程中作文的學習是一個非常大的難點。在進行作文的教學過程中很多老師都苦于缺少有效的方法提高學生的寫作能力。由于小學生所能接觸到的寫作素材較少，所以在具體的寫作過程中由于信息匱乏，想要寫出高質量的作文便非常困難。多媒體教學方式的應用能夠在一定程度上改變這一情況，當前的網絡上有著非常多的信息資源，在學生對這些信息進行了解和掌握之后，完全可以將其在適當?shù)母脑熘髴玫綄懽髦小?/p>

（四）利用多媒體幫助學生掌握課文中的主要情節(jié)

如果學生能夠在掌握主要情節(jié)的情況下進行課文的學習，那么一定可以收獲較好的效果。運用多媒體技術進行教學能夠使這種效果得到一定的實現(xiàn)。比如小學語文老師在課堂上進行《雪地里的小畫家》第一段和第二段教學的時候，可以通過大屏幕對“雪地”中的一些景色加以展現(xiàn)，具體的圖片選擇可以結合文章中所描述出的場面。并且可以將優(yōu)美句子和段落中的重點內容配在圖片的旁邊，也可以利用閃爍或者改變色彩等動畫形式對這些文字進行加工，強化學生的記憶。運用這些手段能夠使學生在頭腦中產生一種雙向聯(lián)系，學生也會樂于對這些帶有特效的文字進行仔細認真的閱讀和理解，并且積極地思考。在學生對文段內容有了一定的了解之后老師再進行課文的講授，能夠使教學的效果明顯提高，同時使學生更容易理解老師所講的內容。

二、多媒體教學在小學語文教學中的一些弊端

（一）減少了學生思維活動的感悟過程，不利于學生想象力的培養(yǎng)

有效地運用多媒體技術能夠將所要講授的教學內容更加直觀地展現(xiàn)在學生們的眼前，但是這樣，學生在學習的過程中就不需要對文中的內容進行思考，這就會影響學生想象力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學中因為沒有那么多圖像和聲音的呈現(xiàn)，需要學生在頭腦中對文字的描述進行加工想象來呈現(xiàn)畫面，這一過程在培養(yǎng)學生想象力和文學素養(yǎng)方面很重要。在運用多媒體技術的過程中，老師可以把一些他人的感悟直觀的呈現(xiàn)到學生的面前，這種方法雖然能夠強化學生的理解能力，但是卻使他人的思維影響了學生的思考。

（二）淡化了課堂上師生之間的情感交流

雖然課堂上對多媒體技術的有效利用能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，但是多媒體教學卻使傳統(tǒng)課堂上老師與學生之間的表情或者手勢的互動環(huán)節(jié)變得少之又少，不利于老師和學生之間培養(yǎng)更好的感情，對一些不需要運用多媒體技術進行教學的課程不利。

三、現(xiàn)代教學手段對小學語文教學優(yōu)化的方法

（一）增強教學趣味性，調動學生積極性

老師要意識到小學生正處在成長的最初時期，這個年齡段的學生對于大多數(shù)的事情都會心生好奇，但是在經過實際操作之后這種興趣又很難持續(xù)太久，他們在對自己進行約束的過程中會表現(xiàn)得很差，而老師通過應用多媒體技術不僅能夠使學生的學習興趣大增，同時也使學生更容易在學習過程中集中注意力。小學語文教師在進行多媒體教學的時候可以將實物或者圖片用多媒體技術進行展現(xiàn)，用一些能夠使學生直觀看到的實物（比如運用多媒體投影，對一些動作方面的圖片進行展示）來增加教學的趣味性，這樣的環(huán)節(jié)能夠使學生大腦中的實物記憶潛能得到很好地開發(fā)，使多媒體教學的作用充分發(fā)揮出來。

（二）增強教學形象性，提升學生感性認知

小學生對于世界的認知程度決定了他們以感性來對待世界，他們常常更加感興趣的是一些形象具體的事物。而語文教學的內容具有一定的抽象性特點，一些年紀較小的小學生對于語文教材中的文章很難做到深入理解，他們常常會在學習過程中遇到一些壁壘，這些壁壘的出現(xiàn)不可避免地會影響到他們學習的整體效果，這一問題也是長期以來傳統(tǒng)教學過程中的一個難題。隨著多媒體技術被廣泛應用于小學教學中，課堂充分發(fā)揮了圖文并茂的特點來構造出一些動靜結合的教學情境，進而將一些無形的文章內容轉化成一些有形的多媒體圖片或者視頻，在這樣的過程，中小學生能夠通過對一些直觀素材進行感知，進而來提高對文章素材的理解程度。

（三）增強教學靈活性，構建師生互動課堂

電子白板很好地結合了多媒體技術與黑板的優(yōu)勢，能夠表現(xiàn)出較為理想的效果。小學語文教師可以將教材中的文章存于電腦中后將電腦和電子白板聯(lián)起來。在進行課堂教學的過程中應用投影機來將電腦中的內容投放出來，老師站在投影前可以對文章進行講解，同時對文章做出一定的批注，還可以靈活運用提前存于電腦之中的一些圖片和視頻來更好地調動學生的興趣。老師可以根據(jù)課堂的氛圍來適當增加與學生的互動環(huán)節(jié)，在這個過程中實現(xiàn)對知識的真正構建。在這樣的教學方法之下，學生和教師的學習和教學都不再是某一方的單獨活動，而且知識的傳遞也不再像傳統(tǒng)課堂那般的單向傳遞。師生互動環(huán)節(jié)的增多可以使師生之間的和諧關系得到增強，并且也可以潛移默化的激發(fā)起學生對老師的認同感，由此便可以使學生在學習過程中的主體地位和老師在教學過程中的主導地位更好地確定起來，進而使學生能夠更加積極主動的參與到整個學習過程之中。

四、結語

在當前教學理念不斷更新的大背景之下，教師可以應用的教學方式越來越多，對多媒體教學方式進行有效的研究和合理的運用，盡量揚長避短是當今小學語文教師工作中的重要任務。充分運用現(xiàn)代化教學方式提高老師的教學效果和學生的學習能力是當前小學語文教師的重要任務。

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（作者單位：張家口市南校區(qū)小學）