情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探究

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育事業(yè)得到各界人士的重視。新課改逐漸推出之后，讓越來(lái)越多的人關(guān)注中職教育，但是在中職實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，也存在一定的弊端。尤其在中職英語(yǔ)教學(xué)中，采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求以及社會(huì)對(duì)人才的需要，因此將教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過(guò)對(duì)比研究之后發(fā)現(xiàn)，情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用具有非常顯著的效果。本文主要闡述情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐的意義以及必要性，同時(shí)針對(duì)情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐存在的弊端進(jìn)行分析，進(jìn)而給出相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐策略與方法，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)模式；中職英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】黃穎，肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校。

前言

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的情感對(duì)學(xué)習(xí)具有顯著的效果，因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐情感教學(xué)模式是必然趨勢(shì)。采用情感教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感因素，以及心理變化情況，在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中采用情感教學(xué)模式，全方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教師教學(xué)質(zhì)量。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐情感教學(xué)模式的重要意義

近幾年，全球化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，英語(yǔ)在我國(guó)得到普遍的應(yīng)用與重視，中職院校也開(kāi)始重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，其中情感因素對(duì)學(xué)習(xí)具有很大的影響作用。學(xué)生會(huì)形成自己的主觀意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，感受其中的樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生具有愉快的心情以及積極地態(tài)度去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，容易被英語(yǔ)中的內(nèi)容吸引，從而完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。反之，如果學(xué)生情緒不好，心情煩躁不安，同時(shí)又得不到鼓勵(lì)與支持，就很難集中精力在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。面對(duì)實(shí)踐性非常高的英語(yǔ)知識(shí)，中職學(xué)生很容易產(chǎn)生緊張焦慮的情緒，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)記不住，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

作為中職院校的英語(yǔ)教師，在采用情感教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持良好的心態(tài)與情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該特別重視情感教學(xué)模式的價(jià)值所在，通過(guò)情感教學(xué)模式幫助學(xué)生客服內(nèi)心的恐懼與負(fù)面情緒，戰(zhàn)勝心理障礙，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感健康發(fā)展。

二、情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐的必然性分析

1.認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)法的重要性。通常情感教學(xué)模式主要分為廣義以及狹義兩部分內(nèi)容。其中廣義的情感教學(xué)就是體現(xiàn)的情感領(lǐng)域范圍比較寬廣，例如，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的習(xí)慣態(tài)度、人格傾向以及認(rèn)知情緒反應(yīng)等，按照這些方面內(nèi)容分析，情感教育就相當(dāng)于生命教育。狹義的情感教育比較簡(jiǎn)單，主要體現(xiàn)在家庭以及學(xué)校對(duì)學(xué)生在情緒以及感知上的教育模式，具體表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒變化情況，時(shí)刻觀察學(xué)生情緒是否穩(wěn)定，對(duì)待事物是否出現(xiàn)敏感的情況，在學(xué)習(xí)中是否應(yīng)用積極向上的態(tài)度。針對(duì)這兩點(diǎn)內(nèi)容的分析，中職英語(yǔ)教師比較偏向狹義的情感教育，主要教學(xué)目標(biāo)就是在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。但是，在中職英語(yǔ)教學(xué)中也會(huì)采用廣義情感教學(xué)模式，主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，應(yīng)有廣泛的興趣，同時(shí)具備健康的人格與品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2.情感教學(xué)法自身價(jià)值。其一，教學(xué)活動(dòng)想要取得顯著的成效，就需要建立在情感基礎(chǔ)上。如果教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有采用情感教學(xué)模式，甚至不重視情感教學(xué)，那么教學(xué)活動(dòng)就毫無(wú)生機(jī)，進(jìn)而達(dá)不到理想教學(xué)效果。因此說(shuō)情感教學(xué)模式是英語(yǔ)教學(xué)中的活力，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其二，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，如果沒(méi)有情感注入其中，就會(huì)變得蒼白無(wú)力。在中職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，想要將語(yǔ)言變得是生動(dòng)有活力，不僅僅需要教師扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該具有高情商。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)淖⑷肭楦校拐n堂充滿(mǎn)活力與樂(lè)趣，學(xué)生被英語(yǔ)課堂吸引，逐漸喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)揮其具有的主觀性以及積極性。其三，一切學(xué)習(xí)都為取得優(yōu)異的成績(jī)與效果，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，因此，教師對(duì)學(xué)生都會(huì)有期望，然而教師如果對(duì)學(xué)生的期望中沒(méi)有情感，只是命令學(xué)生如何做，就得不到小想要的效果，因此，教師在對(duì)學(xué)生期望中應(yīng)該投入感情，讓學(xué)生與教師的情感達(dá)成共識(shí)，體會(huì)教師的良苦用心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，高質(zhì)量完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)具有一定的喜愛(ài)，因此，學(xué)生才會(huì)在教師的引導(dǎo)下，去喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的追求，讓教師將情感注入到英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)很快意識(shí)到教師的情感，在心理得到感應(yīng)，推動(dòng)師生更加喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要培養(yǎng)自身情感因素，去感染與引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

三、情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的弊端

1.教師對(duì)情感教學(xué)法缺少重視。目前，大多數(shù)中職院校的英語(yǔ)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)法的重要性，對(duì)其價(jià)值了解不多，在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中還是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，忽視學(xué)生情感狀態(tài)，教學(xué)效果制止不前。大部分英語(yǔ)教師利用課堂有限時(shí)間，大量給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)技能，忽視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，因而導(dǎo)致情感教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)法開(kāi)展，以至于英語(yǔ)教學(xué)效果明顯下降。

2.受到家庭以及社會(huì)的影響。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)不突出，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中經(jīng)常因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致無(wú)法完成英語(yǔ)對(duì)話(huà)，英語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，時(shí)常在班級(jí)中受到同學(xué)的嘲笑與諷刺，嚴(yán)重降低學(xué)生的自信心與積極性，進(jìn)而不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，甚至出現(xiàn)討厭英語(yǔ)的情緒。同時(shí)還有一些學(xué)生家庭原因，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，不了解英語(yǔ)的價(jià)值，認(rèn)為在中職院校學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)就好，英語(yǔ)在以后應(yīng)用很少，學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要，久而久之，這種想法就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)怠慢心理。

3.自身因素影響嚴(yán)重。中職院校的學(xué)生文化程度低，理論知識(shí)掌握不全面，英語(yǔ)水平相對(duì)薄弱，有些學(xué)生英語(yǔ)水平好不如小學(xué)生，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很難進(jìn)步取得成功，在英語(yǔ)課堂上就像鴨子聽(tīng)雷一樣，所以對(duì)英語(yǔ)就會(huì)失去興趣，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，中職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該事先了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理變化情況以及情感狀態(tài)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心以及積極性。

四、中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)法的對(duì)應(yīng)策略

1.結(jié)合多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上感到快樂(lè)，進(jìn)而提升自身的主觀能動(dòng)性與探索能力，提升教學(xué)效率。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多種，例如，可以采取探究性將教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，讓學(xué)生在情感互動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中可以給學(xué)生適當(dāng)設(shè)計(jì)一些小游戲，使課堂充滿(mǎn)趣味性。例如，在學(xué)習(xí)Its...句型時(shí)，教師可以將一些物品放在暗香中，教師會(huì)問(wèn)學(xué)生“Whats this in the box？”學(xué)生通過(guò)撫摸進(jìn)行猜測(cè)進(jìn)而回答“Its...”，這種游戲方式既具有趣味性同時(shí)還讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)的句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力與積極性。

2.結(jié)合實(shí)際生活情況，引導(dǎo)學(xué)生情感互動(dòng)。目前，正處于國(guó)際化發(fā)展火熱階段，英語(yǔ)作為一門(mén)交際型語(yǔ)言，在我國(guó)得到非常廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)在我們的生活中得到體現(xiàn)，在平時(shí)生活中引入大量的英語(yǔ)詞匯豐富我們交際生活，特別在2008年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)期，基本上全國(guó)都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)應(yīng)用非常頻繁，針對(duì)英語(yǔ)中大部分內(nèi)容都具有相對(duì)應(yīng)的生活背景，因此，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，開(kāi)展情感教學(xué)模式。教師可以適當(dāng)給學(xué)生模擬生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在特定的場(chǎng)景中進(jìn)行情感互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以給學(xué)生模擬奧運(yùn)會(huì)期間，志愿者接待外國(guó)友人的場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色扮演進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷以及民族責(zé)任感，感受到做為中國(guó)人的偉大與光榮。

3.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂。中職學(xué)生正處于青春期，思想以及情緒具有不穩(wěn)定特點(diǎn)，在這一階段學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆心理。但是換個(gè)角度來(lái)看，中職學(xué)生面對(duì)新鮮事物具有非常強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，如果對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，就會(huì)堅(jiān)持下來(lái)一定要達(dá)到目標(biāo)。正式因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師可以在課堂上采用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，讓學(xué)生脫離枯燥煩悶的課程環(huán)境。

具體實(shí)施方法，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道與英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)素材，教這些內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)做成PPT課件，之后在課堂上利用多媒體給學(xué)生展示。通過(guò)這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣。接下來(lái)，教師在講解英文課文時(shí)，可以適當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化情境，讓學(xué)生在圖文并茂中了解文章內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)習(xí)新知識(shí)探索其中的奧秘。例如，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放中英文字幕的優(yōu)秀影片，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在第一遍播放之前，需要學(xué)生聽(tīng)懂每句話(huà)的意思，同時(shí)使用漢語(yǔ)將電影內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，了解電影中的感情因素。接下來(lái)進(jìn)行第二遍播放，這一次需要學(xué)生弄清楚電影臺(tái)詞中都使用怎樣的語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)。第三遍進(jìn)行播放，讓學(xué)生使用學(xué)習(xí)過(guò)的句型以及詞匯使用英語(yǔ)將電影內(nèi)容敘述出來(lái)。采取這種方式引入要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，在很大程度上可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)聽(tīng)力能力以及寫(xiě)作能力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在情感上得到依賴(lài)，促使學(xué)生以飽滿(mǎn)積極的心態(tài)進(jìn)入到下節(jié)課學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)論

綜上所述，情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐具有非常重要的作用，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生興趣與積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力與探索能力。通過(guò)對(duì)情感教學(xué)模式的必要性以及意義分析中，提出提高情感教學(xué)法應(yīng)用效率對(duì)應(yīng)策略，按照學(xué)生性格特點(diǎn)以及發(fā)展方向，采取豐富多彩的教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，結(jié)合多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升教師教學(xué)效率。

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