差異成長，百花齊放：談高中體育特長生的科學教育探索

屈維新

摘要：當下國家教育教學改革和人才個性化培養(yǎng)中，體音美等藝體類課程得到了加強，尤其是為了提高學生的身體素質(zhì)，教育部從2016年開始就以規(guī)范的教育文件要求中小學要開滿、開足體育課，要保證廣大青少年要有豐富多彩的陽光體育運動，雖然目前高中的義務教育還未普及，但是高中生由于要參加高考，因此針對一些特長生的體育技能的科學訓練和引導就成了眾多高中學校需要努力的一個方向，如何結(jié)合循序漸進的體育訓練課程和實踐活動來全面激發(fā)特于特長生的潛質(zhì)，讓他們又好又快又健康地發(fā)展，才是當下“全人教育中體育教育的初衷”，將圍繞這一課題進行論證。

關鍵詞：差異成長;百花齊放;高中體育;體育特長生;科學教育

國家從2010年開始就著手調(diào)研基層中小學和普通高中的體育實踐教學的現(xiàn)狀，并結(jié)合國家的人才身體綜合素質(zhì)的培育要求，在2016年的時候明確發(fā)文規(guī)定“廣大中小學要重視體育課程的開發(fā)和育人的價值性，因此要堅決杜絕當下各類學校不重視體育課程開發(fā)和體育技能訓練的現(xiàn)狀發(fā)生”，而普通高中由于高考導向的牽引，多年來高中生體育素質(zhì)下降，而高中體育特長生的培養(yǎng)和個性化的培育目前在高中還存在一定的空缺和不足，面對學生個性化發(fā)展和全面發(fā)展的需要，論文將結(jié)合教學思考來探究這一問題。

一、高中體育特長生培養(yǎng)與科學訓練的教育背景

藝體生教育已經(jīng)是人們非常熟悉的名詞，在普通高中的改革浪潮中，體育生和音樂美術特長生等都被戴上“文化課成績差”的帽子，因此，專業(yè)特長訓練就成了他們進入普通高校的另外一條路徑。但是隨著“新高考選拔的變化”，當下體育院校和一些綜合性院校對體育生和普通高考生的身體綜合素養(yǎng)和體育文化價值觀的考查越來越重視，換而言之，缺少科學引導和綜合教育的高中體育教學無法為“包括體育特長生和普通高中生的體育素養(yǎng)的培育提供科學可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境”，在這樣的大環(huán)境下，急切需要從體育特長生個性化發(fā)展和個人潛質(zhì)人手來設計最符合他們發(fā)展的“科學教育體系”，這也是論文所倡導的“高中體育教育理念”。

二、差異成長，百花齊放下的普通高中體育特長生的科學訓練策略構(gòu)建

正如上文所論述的那樣，當下普通高中的體育特長生教育功利性太強，而且培養(yǎng)的效率參差不齊，無法與全新的“體育學科全員育人理念相配套”，在這樣的大環(huán)境下，結(jié)合全新的“普通高中體育學科新課程標準”，可以從以下幾個方面入手來培育“高中體育特長生”。

（一）在體育特長生訓練中滲透體育文化，全面提升體育特長生的體育文化品格

根據(jù)教育部在2016年發(fā)布的“中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)”的要求，幾乎每一個學科中都要重視學習者文化基礎和文化素養(yǎng)的培育，體育課程也不例外。論文認為，可以優(yōu)化高中體育特長訓練中的強勁的體能訓練形式，具體的做法是學校體育隊根據(jù)體育特長生的摸底，把具有體育特長的學生選擇出來，安排合理的教學實踐和文化理論學習培訓，比如先利用多媒體大廳對高中生開展“中華體育歷史文化和體育精神”的理論學習和體育文化影視的鑒賞課程，以此來培養(yǎng)學生的體育文化意識，結(jié)合后，再結(jié)合特長生體能訓練和專業(yè)課訓練的安排來進行個性化的實踐教學和訓練，這樣一來，特長生的體育綜合素養(yǎng)必定會提升。

（二）在體育特長生教育中落實自主展現(xiàn)，全面培育優(yōu)秀體育生

傳統(tǒng)體育訓練，僅僅圍繞參加體育單招或者體育統(tǒng)考科目的要求來進行機械式的訓練，而且是在學生文化課學習之余，對于課程繁忙的高三學生而言，這樣的突擊性訓練沒有內(nèi)在的吸引力，而且會產(chǎn)生疲倦感。加之訓練項目都是老師設計任務按照訓練時間反復操練，學生大量的時間在重復同樣的動作，這樣不利于體育特產(chǎn)生的綜合發(fā)展。因此，論文建議按照選定是體育特長生的學生生源情況和學生的個性化發(fā)展需求分析，把學生劃分為不同特質(zhì)的體育訓練特長范疇，比如鉛球類、足球類、長跑類、籃球類等，在具體的訓練過程中，老師先進行有機的示范和點撥，然后再讓學生個性化地展現(xiàn)，展現(xiàn)以后，學生之間互相評價，老師做補充，另外在所有學生的體育課堂中，也可以讓具有特定特長的學生作為示范生來展現(xiàn)和引導，從而啟發(fā)所有學生積極融入體育學習和體育實踐的過程中。最核心的是在這個過程中，高中體育特長生的個性化發(fā)展能力得到強化，學生對體育訓練項目的興趣和內(nèi)部動機就會逐漸提升。也只有這樣學生的個性化發(fā)展和個性化特長技能的發(fā)展才可以得到強化。

有個性的差異成長對高中學生而言是非常重要的，只要學生和老師對特長生的體育訓練和教學充滿自信心，在體育技能訓練中注重個性化培養(yǎng)和點播，并且把體育文化育人和體育技能的雙向目標作為“全新的育人抓手”，才可以更好地凸顯“差異成長，百花齊放”。

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編輯 李博寧