淺談高中英語課程教學方法的研究

周清月

摘要：在新課程改革發展的背景下，傳統教學模式的弊端逐漸顯現，迫切需要進行改革創新，為此，在高中英語教學中，教師要更新教學理念，采用多種形式教學;發揮多媒體的作用，豐富教學手段;設計多元化教學活動，培養學生自學能力，使學生成為課堂的中心，培養學生的綜合能力，提高課程教學質量。

關鍵詞：高中英語;課程教學;方法研究

隨著經濟全球化的發展，英語作為一門國際化語言，在社會中的應用越來越普遍，培養學生的英語素養，既是新課改的要求，也是社會發展需求，英語教育改革迫在眉睫。本文將簡要闡述高中英語教學中的問題，并根據問題提出課程教學方法，從實際出發，探究有效的教學策略，提高教學質量，促進英語教育的改革發展。

一、高中英語教學中的問題

首先，教師深受傳統教育思想的影響，只重視成績的培養，忽視能力、素養的培養，影響學生的發展。英語作為一門外來語言，教師往往忽視跨文化教育，將內容局限于知識教學中，忽視跨文化教育的重要性，將知識教學與技能培養相分離，不利于學生英語素養的提升[1]。

其次，缺乏良好的語言環境。英語作為一門語言類學科，語言思維與漢語有較大的差別，而高中學校的教學環境相對封閉，缺乏良好的語言環境，學生的主要學習時間集中在課堂中，影響學習效果的提升。同時，高中英語涉及聽說讀寫四個方面，缺乏語言環境，使得英語教學停留于表面，學生缺乏實際訓練，不利于語言能力的培養。

最后，學生缺乏學習興趣，學習動機不足。在應試教育模式下，學生受高考影響，學習任務重，學習壓力法，將學習的重心放在考試上，一切學習活動都以考試為出發點，雖然素質教育提出了全面發展的教育目標，高中教育也進行了優化，但實際效果不盡人意。在學習過程中，學生習慣了傳統的學習方式，對教師有較強的依賴性，學習態度不正確，對英語學習缺乏興趣，如何解決當前英語教學中存在的問題，需要教育者不斷探究。

二、高中英語課程教學有效策略

（一）更新教學理念，采用多種形式教學

在高中英語教學中，教師要轉變教學理念，根據新課改要求，將核心素養作為教育的目的，強化聽說讀寫各方面的教學，培養學生的綜合能力。為此，教師要從教材著手，探究多樣化的教學形式，使教學更加生動。在以往的教學中，教師只需要根據教材內容，按部就班將知識灌輸給學生，再布置相關的作業，讓學生課后練習，對于學生而言，學習過程枯燥乏味，不但會降低學習興趣，還會影響學習效率[2]。因此，教師要改變傳統機械化教學模式，樹立生本教育理念，為學生提供時間的機會，讓學生能夠更好地掌握知識。教師要從以教材為切入點，在教學前深入分析教材內容，根據學生的實際情況，設置合理的學習任務，明確教學重難點，分配好課堂時間，讓學生自主探究。為了讓學生掌握學習方向，教師可以采用交際教學、任務型教學、合作學習等多種教學方法引導學生，設計問題，引導學生深入分析。例如，在《Friendship》這一課的教學中，教師可以根據課文中的內容提出問題：Understand why Ann made her diary the only true friend？（明白為什么安把她的日記變成唯一真正的朋友嗎？）How would you describe Ann's feelings while she was looking out into the night sky？（你會如何描述安在仰望夜空時的感受？）讓學生采用“快速閱讀”的方式了解課文的主要內容，在教師引導下深入分析問題，由淺入深引導學生，利用問題吸引學生的注意力，讓學生自主參與到課堂學習中，成為課堂的主人，相互交流自己看法，鍛煉學生的語言能力和閱讀能力，促進學生綜合能力的提升。

（二）發揮多媒體的作用，豐富教學手段

互聯網的發展普及，使教學手段越來越豐富，在高中英語教學中，教師要發揮多媒體的作用，采用多樣化的手段開展教學，使英語課堂生動化、趣味化，培養學生的學習能力。為此，教師要合理運用信息化設備開展教學，豐富教學內容，優化教學手段，實現跨文化教學，培養學生的綜合能力。首先，教師要利用信息技術搜集資料，關注新聞要點，使教學內容貼合實際，激發學生的學習興趣，借助新聞和社交要點，更好地理解英語知識。其次，教師要以更加直觀、有趣的方式展現教學內容，考慮到高中生的學習特點，教師可以設計教學視頻和課件，將課外材料滲透到教學內容中，以視頻、廣播等形式展現知識，根據需要選擇合適的教學手段，營造良好的教學情境，培養學習能力。例如，在《Festivals around the world》的教學中，教師可以將Christmas（圣誕節）與Spring Festival（春節）相比較，利用多媒體搜集春節與圣誕節的資料，如圣誕節的飲食文化、服裝文化、節日由來、節日互動和春節的節日風俗習慣，播放相關的主題音樂，營造濃厚的節日氛圍，引導學生探究中西方文化的差異，加深學生對文化的認知，在了解西方文化的同時，認同本國文化，增強文化素養，從而提高課程教學質量。

（三）設計多元化教學活動，培養學生自學能力

在新課程改革背景下，教師要從教學模式著手，探究多樣化的教學活動，培養學生的學習能力。首先，教師要開展實踐活動，使教學氛圍更加活躍，提高學生的積極性。如教師可以通過創設情境、組織角色扮演等方式，將英語與生活有機結合，引導學生從生活中感知英語，突出英語工具性的特點，一方面幫助學生更好地理解英語，另一方面培養學生的自學意識，通過情境的創設營造良好的語言環境。例如，在《Healthy eating》的教學中，教師可以提出問題：How important is it to have good eating habits？讓學生帶著問題閱讀課文，明白健康飲食的重要性。其次，教師可以組織學生進行話劇表演，讓學生小組合作，扮演不同的角色，以“Healthy eating”為主題進行討論，創設良好的生活環境，讓學生根據生活經驗和所學的知識進行討論，在話劇練習中訓練學生的口語能力和表現能力，使英語課堂更加富有趣味性，從而提高教學質量。

三、結束語

總而言之，在高中英語教學中，教師要意識到英語對學生發展的重要性，在新課改的背景下，創新教學理念，從教學手段、教學方法和教學內容這幾方面著手，探究有效的教學策略，發揮學生的主觀能動性，改變學生的學習思想，端正學習態度，積極主動地參與到課程學習中，提高教學效率，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]繩軍. 淺談新課程下的高中英語課堂教學[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019， 000（008）：136-137.

[2]李映芳. 新課改背景下淺談高中英語教學方法的創新性[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2018， 012（014）：15.