孕產期健康教育與產褥期母嬰保健知識及護理能力關系探究

趙賢賢

【摘要】目的：孕產期健康教育與產褥期母嬰保健知識及護理能力關系探究。方法：選取2017年1月-2018年1月于我院進行產檢的114例孕婦，隨機分為觀察組和對照組，每組57例。對照組行常規指導，觀察組在此基礎上行健康教育，6個月后，對比兩組孕婦產褥期母嬰保健知識及護理能力。結果：觀察組孕婦產褥期母嬰保健知識水平較高，護理能力較為理想，與對照組相比，差異具有統計學意義（p<0.05）。結論：孕產期健康教育，可以提升孕婦產褥期母嬰保健知識及護理能力，后續工作中可予以重視和推廣。

【關鍵詞】孕產期;健康教育;母嬰保健知識;護理能力

【中圖分類號】R193【文獻標志碼】A【文章編號】1005-0019（2019）02-024-01

前言：

孕婦是較為特殊的患者群體，對護理工作具有較高要求。與此同時，不同孕婦的妊娠情況、自身條件也存在差異，這又要求護理必須考慮個體需要。目前各地醫療機構普遍重視基礎性護理內容，強調給出一些范圍性的指導建議，價值相對有限。研究指出孕產期健康教育的有效開展，可以提升孕婦產褥期母嬰保健知識及護理能力，為了解健康教育的具體價值，我院進行了分析，結果如下：

1資料與方法

1.1一般資料

選取2017年1月-2018年1月于我院進行產檢的114例孕婦，隨機分為觀察組和對照組，每組57例。觀察組57例孕婦年齡22-37歲，平均年齡為（27.3±1.8）歲，產次1-3次，平均（1.2±0.3）次。初產婦30例，經產婦27例。對照組57例孕婦年齡23-36歲，平均年齡為（27.6±1.5）歲，產次1-4次，平均（1.2±0.2）次。初產婦32例，經產婦25例。兩組孕婦的性別、年齡等一般資料對比，差異無統計學意義（p>0.05），具有可比性。本次調查經倫理委員會批準，且所有孕婦和家屬知情，簽署知情同意書。

1.2方法

對照組行常規指導，告知孕婦一些基本的妊娠行為注意事項，同時結合孕婦的基本體征信息給予針對性健康指導建議。觀察組在此基礎上額外進行健康教育，包括周期指導、遠程指導、碎片化傳遞三項內容。周期指導是指每個月選取不同的產褥期母嬰保健知識及護理知識，持續傳遞給孕婦，使其能夠吸收更多的理論內容，提升自身相關能力。遠程指導是指借助電話、微信等工具，建立與孕婦和家屬的遠程聯系，了解孕婦妊娠情況，解答疑惑。碎片化傳遞，是指在孕婦接受指導的過程中，隨時根據孕婦的疑惑、妊娠情況給予一些有積極價值的建議，如告知孕婦保持心情愉悅、加強蛋白質補充等。

調查以t檢驗計量資料，以X2檢驗計數資料，以SpSS21.0進行數據分析。

1.3觀察指標

對比兩組孕婦產褥期母嬰保健知識及護理能力，兩項指標均以我院自制的百分制量表進行調查，得分越高表明孕婦的能力越理想。

2結果

觀察組孕婦產褥期母嬰保健知識及護理能力得分高于對照組，且差異具有統計學意義（p<0.05），結果如表1所示：

3討論

孕婦群體的特殊性，對護理工作提出了較高要求，各地醫療機構需要在常規保健指導等工作的基礎上，進一步謀求總體工作的優化。健康教育是目前得到了廣泛重視的一項舉措[1]。我院在實際工作中應用三條措施推行健康教育，包括周期指導、遠程指導、碎片化傳遞。周期指導保證了健康教育內容具有結構化特征，且能夠形成較為穩定的教育框架，持續發揮積極作用。遠程指導主要作為健康教育的補充，可以在系統化知識的基礎上進行局部重構，保證孕婦和家屬接受到更具實際意義的教育信息。碎片化傳遞的是上述兩條舉措的進一步補充，強調提升教育工作的實時性和總體成效。從結果上看，觀察組孕婦的產褥期母嬰保健知識及護理能力得分分別達到（82.5±6.1）分、（81.6±6.3）分，均高于對照組，體現了健康教育的積極作用。

綜上所述，孕產期健康教育，可以提升孕婦產褥期母嬰保健知識及護理能力，后續工作中可予以重視和推廣。

參考文獻

[1]許敏，周晨，黃慧，等.孕產期健康教育對產褥期婦女母親角色適應及應對方式的影響[J].中國健康教育，2018，34（09）：852-855.