職業技術學校體育教學中合作式教學方法的運用探討

黃梓銘

摘要：當前，部分職業技術學校的體育教學依舊將強化學生身體素質當做主導，未對學生綜合素養的提升予以關注，在開展教學工作時僅注重教師的主體性，對學生發展構成了較大影響。因而，必須對老舊的教學模式及方式予以改進，對教學方法予以創新，以確保職業技術學校的學生體育素養及綜合素養得以發展。基于此，本文對職業技術學校體育教學中合作式教學方法的運用進行了探索、討論，以為職業技術學校今后進行體育教學給予相應借鑒。

關鍵詞：職業技術學校;體育教學;合作式教學方法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0021-01

前言

以往的體育教學將“強健體質”作為引導方向，將教師、教材、課堂當做主導，一味注重教師的主體性與話語權，沒有對學生主體性與主觀能動性的體現予以關注，在此教學背景下，對學生體育習慣、體育素養的培養極為不利。并且，也和新時代下的教育觀念、課程標準所提需求不符。就職業技術學校體育教學而言，其需變革以往老舊的教學模式，對學生的主體性予以高度關注，依照其學習特征實施體育教學，以確保教學質量，從而為社會輸送所需體育專業人才。這也就要求職業技術學校的體育教學工作需要持續創新，對合作式教學方法等先進手法予以運用。

1.合作式教學方法概述

具體而言，合作學習即自主學習的體現方式之一。其最初由美國在20世紀中后期提出，歷經數十年發展開始在全球各國獲取了寬泛運用。就我國而言，對合作式教學方法的運用較之國外略顯落后，直至我國實施基礎教育課程改革方對其予以關注。在《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中指出：推行合作學習，推動學習之間的彼此溝通、協同發展，確保師生協同共進。這里所謂的合作學習即把學生經由團體或小組方式區分而進行學習，通過合理的分工協同落實學習任務，因而合作式教學方法即提倡學生進行互助性學習的方法。實施合作式教學方法可為學生具備較好的合作精神予以培養，對其合作能力予以強化。

2.職業技術學校體育教學中合作式教學方法的運用優勢

實質上，合作式教學方法可視為是傳統教學方法的補充形式，其本身具備較多優勢。經由實踐表明，于職業技術學校體育教學中對合作式教學方法有效應用具備顯著效用，具體可從如下層面予以體現：

2.1 對人力資源進行了開發。

合作式教學方法是通過較多學者潛心研究與設計所得，與教師教學、學生學習所提需求較為契合，能促使學生的主體性、主觀能動性有效體現，學生于體育練習期間能夠彼此幫助、溝通與鼓勵，具備較好學習效果。同時，該教學方法能增強職業技術學校學生參與體育學習的熱情，讓其對體育更感興趣。譬如，在集體組織籃球訓練期間，需對雙手胸前傳球等技巧進行運用，此類技巧應經由學生和學生之間的良好合作完成。

2.2 彰顯了“以學生為本”的思想。

合作式教學方法變革了以往以教師為主的教學觀念，契合教育大綱改革所提要求。在此形勢下，職業技術學校的學生具備了自我發展的空間，其在體育練習時的主體性得到了體現，教師也開始以快樂體育為教學目標。盡管該教學模式下體育教師有設定課程內容，然而多是對學生學習體育知識技能予以引導、輔助，譬如400m短跑與體操技巧的訓練，學生能依照自身愛好，聯合幾名同學一同訓練。

2.3 能對學生的創造性思維予以培養。

新時代注重創新，學生學習時不但需掌握教師講述的知識技能，也需對已學內容進行創新。就職業技術學校而言，其體育合作式教學把學生劃分為若干小組進行學習，使得所有學生均可變為“教師”，在對小組成員傳授訓練技巧時，能依照自身想法對訓練方法予以創新，并以此促進組內成員思維得以發展，一同探討、設計出更加有效的訓練方式。可見，合作式教學方法在體育小學中的合理應用不但可促使學生創造性思維得以發展，也能對其體育能力、素養予以提升，如練習體操時，學生能依照教師講述的動作練習，并自行創新動作面向教師與同學展示。

3.職業技術學校體育教學中合作式教學方法的設計與運用

眾所周知，體育這一學科具備較強實踐性，學生應享有較好的身體素質。就職業技術學校體育教學工作而言，在對合作式教學方法設計、應用前，應如同以往進行集體教學，以素質訓練為主，確保學生落實熱身運動，在其掌握相應技術觀念、技能要領后，方可把學生劃分為若干小組實施合作式教學。教師需依照學生實際情況與動作技巧，把身體素質好、中、差的學生科學分配到同一小組，各組挑選1位負責人，通過負責人引導該小組練習，練習期間能力稍好的學生可對差生予以幫助，協同落實學習任務，從而確保所有學生均可以經由訓練對自身體育能力、素養予以提升。在此期間，教育需對學生合作訓練予以引導，以答疑解惑，在某項動作技能訓練結束后，教師對新動作予以講述，并劃分小組訓練，周而復始，確保教學工作順利實施，改善教學質量。

4.結束語

概括而言，此次研究對合作式教學方法及其在職業技術學校體育教學中的應用優勢進行了闡述，并對其具體設計與運用進行了探索、討論，以為職業技術學校今后開展體育教學工作給予相應借鑒，并推動學生體育素養、能力得以發展。

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