小學(xué)語文高效課堂建設(shè)策略分析

劉立榮

摘要：如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是素質(zhì)教育中一項重要的課題，這也是教育同仁們共同聚焦的熱點。高效課堂的建立歸功于好的學(xué)習(xí)氛圍和模式。良好學(xué)習(xí)氛圍的建立需要師生共同打造。在此前提下，可以將語文教學(xué)的有效性盡可能的提高。本文主要針對小學(xué)語文高效課堂建立的前提和具體的應(yīng)用措施進行客觀分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;有效措施;策略分析;新教育觀

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0071-01

新教育觀的長足發(fā)展對于小學(xué)語文課堂教育的高效性有了更高的要求。如何建立高效課堂是目前小學(xué)語文教學(xué)中老師尤為關(guān)注的問題。何為高效課堂呢？目前教育中對高效課堂的解釋為，學(xué)生通過教育可以將自己的核心素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。從學(xué)校的角度上考慮是可以投入更少的資本，獲得較高的學(xué)習(xí)成果。在語文教育觀發(fā)展的進程中，如何建立小學(xué)語文高效課堂是目前老師們非常關(guān)心的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)體驗，從本文出發(fā)談?wù)劷⒏咝дn堂的有效措施。

1.高效課堂的建立需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提

興趣和方法都是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，但效課堂的建立需要建立在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提基礎(chǔ)之上，要培養(yǎng)好學(xué)生對語文的興趣，主要從以下幾方面考慮。

1.1 在導(dǎo)入中讓學(xué)生更加愛好語文，讓學(xué)生先走進課程。

良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高效課堂建立的保障。語文教學(xué)中老師對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在關(guān)于《富饒的西沙群島》教學(xué)時，老師在進行課堂導(dǎo)入的時候，可以采用幻燈片為學(xué)生展示西沙群島的優(yōu)美景色，從視覺上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，由此在展開教學(xué)可以起到不一樣的效果。此外，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要注意三點：其一、導(dǎo)入的課件需要設(shè)置相應(yīng)的懸念，并幫助學(xué)生分析語文詞語和段落，可以實現(xiàn)學(xué)生思維的跳躍，其二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡量的短小精干，把握重點。導(dǎo)入設(shè)計的過長會有喧賓奪主，因此老師在設(shè)計課前導(dǎo)入時沒注意不要過長，只需要突出重點即可。其三、導(dǎo)入中需要為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的環(huán)境氛圍，這樣可以便于學(xué)生置身在一定的情境中，進行學(xué)習(xí)有助于與作者心心相通。語文具有文辭優(yōu)美、情感細(xì)膩的特點，因此導(dǎo)入情境的設(shè)計是非常重要的，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在設(shè)計的過程中需要老師將“情”字突出，這樣移情、易景的導(dǎo)入設(shè)計更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。

1.2 在激情講課中增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生賞析課程。

小學(xué)語文老師在授課的過程中需要掌握一定的方式和方法，特別需要注意的是要將自己的激情融入到授課中去，此外可以配合相應(yīng)的肢體語言，這樣具有激情的授課模式可以吸引學(xué)生的關(guān)注度，便于引導(dǎo)學(xué)生于濃烈的情感里，從而將自己的學(xué)習(xí)興趣提高。比如，在《富饒的西沙群島》一文的學(xué)習(xí)時，學(xué)生之前欣賞微課——有關(guān)海底世界的影片，并引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀課文，這樣可以點燃學(xué)生的激情。此外，在學(xué)習(xí)“穿梭”一詞時，學(xué)生理解起來會較為困難，因為老師可以用肢體語言向?qū)W生展示穿梭的意思，讓學(xué)生學(xué)會賞析課程。

2.注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動中的主人，因此高效的課堂應(yīng)該是在教師的導(dǎo)演下由學(xué)生自我做主進行知識再學(xué)習(xí)，但學(xué)生需要與老師在行動和思想上具有一致性，這樣在情感共鳴的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極的參與到課堂討論與交流之中，做學(xué)習(xí)的主人[2]。

3.鼓勵學(xué)生積極提問，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

高效的課堂，學(xué)生一定要會發(fā)現(xiàn)問題，還要對問題的解決進行反復(fù)的分析、對比、判斷等。因此，小學(xué)語文教學(xué)中老師需要積極的鼓勵學(xué)生勇敢的進行提問，在提問的過程中樹立起學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識。其中激發(fā)學(xué)生提問的措施有以下幾點，一從審題中提出質(zhì)疑。鍛煉學(xué)生的審題能力可以從關(guān)鍵詞中把握，而學(xué)生也可以圍繞題目中的關(guān)鍵詞進行提問[3]。比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的問題：標(biāo)題中的“島”與“群島”的區(qū)別是什么？“富饒”怎么去解釋？文章中通過描寫的哪些內(nèi)容說明西沙群島的富饒？這樣一系列問題的提出可以幫助學(xué)生更好的理清文章主線，進行下一步的學(xué)習(xí)。二質(zhì)疑身邊的小事。老師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中樹立提問意識，而且在生活中也要教會學(xué)生多問，這樣可以提高學(xué)生仔細(xì)觀察生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的品質(zhì)，有助于鍛煉學(xué)生的思維。

4.利用多媒體把教材教活

教學(xué)中多媒體的應(yīng)用越來與普及，老師可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺和微課資源的綜合作用為學(xué)生建立課程情境。比如在學(xué)《海底世界》一文時。老師可以利用觸摸屏為學(xué)生播放有關(guān)海底世界的微視，學(xué)生們伴隨優(yōu)美的音樂，跟隨老師的泛讀，仿佛置身于真實的海底世界中，從而使學(xué)生愿意進行自主朗讀。此外，不僅是數(shù)學(xué)語文中也有較難理解的文章，比如在學(xué)習(xí)《草原》一文中，文中對于小丘的描寫，利用了“勾勒”和“渲染”兩種詞語，學(xué)生理解起來有一定的難度，而借助于多媒體將中國畫和工筆畫的繪畫過程向?qū)W生們展示，讓學(xué)生在繪畫中學(xué)會思考、創(chuàng)造與理解。

5.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文高效課堂的建立，需要師生共同合作，以學(xué)生為主，并采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計一定的教學(xué)情境，在借助于先進的教學(xué)設(shè)備下，提高教學(xué)的高效性。從而將學(xué)生的語文思維和創(chuàng)造性思維有效的拓展，綻放語文學(xué)科魅力，讓學(xué)生學(xué)到更精彩的語文課程。

參考文獻：

[1] 楊春會.小學(xué)語文高效課堂建設(shè)與提高策略探析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（3）：41.

[2] 袁怡青.小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運用分析[J].魅力中國，2018，（8）：304.

[3] 楊易.新課改下小學(xué)語文高效課堂建立策略[J].神州，2017，（22）：105.