探究式教學在高中物理教學中的實施對策

摘 要：高中物理不僅是一門綜合性比較強的學科，更是高中教學中的重要組成部分，高中物理教學作為培養學生的實踐操作能力與綜合運用能力具有重要的意義。隨著新課程改革在教學領域的不斷深入，探究式教學法作為一種科學有效的教學模式在教學中不斷地運用，由于高中物理的難度比較大，因此教師要制定一些科學的教學方法，將教材內容與學生的實際生活相互關聯，降低學生的學習難度，激發學生對物理的學習興趣。本文通過對探究式教學模式進行簡要分析，并提出了一些探究式教學在高中物理教學中的實施對策，僅供參考。

關鍵詞：探究式教學；高中物理教學；實施對策

高中物理教學中，由于物理知識相對較難，學生需要教師的引導才能學習到教材中的知識內容，這也需要教師能夠有科學的學習計劃，才能夠在短時間內幫助學生找到適合自己的學習方法。而探究式教學法作為一種新型的教學方法，不僅能夠培養學生分析問題和解決問題的能力，還能夠提升學生對高中物理的學習興趣。因此探究式教學在教學領域中得到的廣泛的應用。

一、 探究式教學在高中物理教學中的基本特性

（一） 明確學生的主體地位

新課程改革中已明確指出在教學課堂中要明確以學生為主的課堂教學，因此在高中物理教學中，物理教師在教學課堂中要明確學生的主體地位，通過學生進行學習的主動探究能力，激發學生對于高中物理學習的學習興趣，并且能夠在課堂教學工作中積極地融入課程學習之中。通過探究性教學法中以學生為主體目標的教學目標，加深高中物理課程的教學效率。

（二） 教師進行有效指導

隨著新課程改革與素質教育在教學領域的不斷深入展開，高中物理教師要摒棄傳統的教學理念與教學模式，采用新型的教學理念和教學模式，改變傳統的單一教學方式，進行科學的有效的教學規劃以及指導工作，為學生創建一個科學的愉悅的教學課堂氛圍，通過不斷的學習，明確自身的教學責任，學習優秀的教學方法并總結出合理的教學方案加以實施，對于課堂中出現的各種突發問題能夠有科學的合理的解決，充分的發揮教師精神。

二、 探究式教學在高中物理教學中的實施對策

（一） 創設教學情境，提出相關問題

在高中物理探究式教學方法中，首要的教學方法就是要在課堂中創設合理的教學情境，將學生的思維探究能力進行充分的發揮。因為物理本身就是一門與實際生活息息相關的課程，生活中處處有物理現象，物理現象中又會有實際生活的內容，因此在物理教學中，教師要在課堂中結合物理教材的知識，創設一些生活問題情境，以提升學生自主學習的能力，激發學生對高中物理的學習興趣。

例如在學習慣性定律這一節的物理教學中，教師結合教材與學生的實際生活，為學生提出“在汽車發動一瞬間，人的身體為什么會向后傾斜？”“當汽車突然剎車時，人的身體為什么又會向前傾斜？”這樣與學生實際生活相互關聯的問題。通過創設生活情景的問題，有利于激發學生的物理學習興趣。

（二） 以小組合作的形式進行問題探究

根據新課程改革提出的標準，在物理探究式教學中應注重學生之間合作、溝通的能力培養。因此在高中物理教學中，教師應該圍繞以學生為主體的教學工作，將學生進行科學分組，比如將學生按照物理基礎或者掌握能力等進行合理的分組，并且明確小組內每名學生的職責，在對學生提出接下來的學習目標，促使小組學生能夠充分地發揮自身的優勢和主觀能動性。

比如在學習“重力、彈力、摩擦力”的這一物理知識時，教師結合教案內容和學生的物理基礎，提出《探究驗證摩擦力的實驗方法》這一物理課題，通過教師的引導，使學生明確這節內容的學習目標，最后交由學生制定接下來的學習方案。通過學生所指定的學習方案，由小組之間共同交流與討論，讓班級所有學生都可以參與進來，通過在學習之中共同思考、共同交流，不但鍛煉了學生的團體意識，還促進了學生之間共同學習共同進步的精神。

（三） 進行物理實驗操作，培養學生的探究能力

在高中的物理課堂教學中，通過在課堂中增加實驗過程和物理過程研究等學習計劃。能夠有效地培養學生的思維能力和思維創作能力。因此在教學中，教師應該將試驗操作作為學生物理學習的一部分，將試驗課程的課程設計、課程制作、課題研究等也作為物理試驗課程的一部分，在學生學習的過程中，促進學生實踐能力與創新思維的提升。

比如在學習《能量守恒定律》這一物理知識的時候，教師在備課中可以給學生設計對應的試驗：氣墊導軌上，用小滑塊碰撞另一塊靜止不動的大滑塊，讓學生進行觀察試驗的現象。學生探究能力的培養過程是需要一個過程的，并不是一朝一夕就能夠形成的，所以教師要用更多的時間去培養學生的探究能力。在培養學生形成探究能力的過程中，教師要不斷地為學生提供實踐的內容，在提高學生物理應用能力的同時，不斷的培養學生的實踐探究能力。

三、 結束語

綜上所述，探究式教學在高中物理教學中具有重要的作用，通過在高中物理教學中應用探究式教學，能夠為學生營造出一個生動的具有趣味性的物理課堂，進一步激發學生的學習積極性，培養學生的自主探究能力，養成科學的物理學習習慣。進一步提高高中物理課堂的教學效率與學生的物理學習水平，并且有利于推動現代教育事業的穩定發展。

參考文獻：

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[3]劉海彬.探究式教學在高中物理教學中的實施原則及策略[J].高中數理化，2018（2）：33-33.

作者簡介：

代全禮，青海省海東市，青海省互助縣第三中學。