通過講解《魚游到了紙上》一文提升學生們的閱讀感悟

摘 要：《魚游到了紙上》是人教版四年級下冊第七單元的一篇閱讀課文，文章按照事情發展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，介紹了一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人。教學中，抓住文中對聾啞青年的外貌、神態、動作描寫的語句，引導學生揣摩重點詞語的意思，學習作者觀察人物和描寫人物的方法，認識了這位青年殘疾人，并深入體會到“魚游到了紙上”的深刻含義。

關鍵詞：興趣；讀中感悟；拓展延伸；魚游到了紙上

教學目標

1. 認識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“欄桿、罷了、境界、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目”等詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 培養學生的閱讀能力，學習作者觀察和描寫人物的方法。

教學課時：一課時

教學過程

一、 課件激趣，導入新課

1. 播放課件：各種形形色色的魚。

2. 今天我們學習一篇和魚有關的課文，板書課題，提醒學生“游”的書寫。

3. 齊讀課題。讀完題目，你的腦海里會有什么問題嗎？

二、 初讀課文，整體感知

1. 初次讀文，提出要求：出聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事情？

2. 學生讀文，教師巡視，掌握學生讀文的基本情況。

3. 出示詞語。

（1）自讀，指名讀詞語，正音。（2）開火車讀詞語。（3）理解“一絲不茍”的意思。

A. 出示文中“一絲不茍”的句子，學生朗讀。

B. 理解“工筆”的意思。

C. 聯系實際用“一絲不茍”說句子。

4. 重點指導難寫的生字“徽”，引導學生“徽”與“微”對比組詞。

5. 思考：課文主要寫了一件什么事？

三、 精讀課文，讀中感悟

（一） 結合學生概括文章內容，引出“特別”

這是一位怎樣的青年？（舉止特別的青年。）文中是如何描述他的？——引導學生直接切入課文重點進行學習。

（二） 研讀“舉止特別”

出示：就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

（1）這是對于青年人（外貌）的描寫，學著作者的樣子說幾個這樣的句子。（2）理解“舉止特別”。（3）指名讀。（4）迅速瀏覽課文，在文本中勾畫出年輕人“舉止特別”相應的語句并試做標注。

出示：說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

（1）自由讀。你體會到什么？（2）“忘我”什么意思？你是從哪些詞語體會到的？（3）讀出青年的專注和認真。還從哪里體會到了？（4）創設情境，指導朗讀。

A. 一只蝴蝶飛來了，這位青年仍舊一個人——

B. 一陣微風吹過，漫天飛舞著美麗的楓葉，這位青年依然——

C. 午后的陽光炙烤著大地，這位青年還是——

（三） 研讀“忘我”，還有哪些句子表現出青年的忘我和對金魚的著迷？

出示：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

（1）學生找出來朗讀，學生齊讀這句話。（2）你體會到了什么？（引導學生抓住“一年多”“每個星期”“一整天”“常常”……理解青年的“忘我”和對金魚的癡迷。）（3）創設情景：從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一個星期天他都在呆呆地、靜靜地觀察魚，再次理解青年對魚的著迷、專注。（4）青年人，你此刻在想什么呢？（指名學生換位思考，進一步體會青年人對金魚的著迷，忘我。）（5）青年太愛魚了，為了畫好金魚，齊讀句子。

（四） 研讀“畫魚”

出示：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。

（1）自由讀。你讀出了什么？（青年人畫魚很細心）（2）從哪些詞語體會到的？（一絲不茍、細致。）（3）現在明白“一絲不茍”的意思了？（做事很認真，一點兒也不馬虎。在這里指青年畫魚很認真，一點不馬虎。）（4）你還感受到了什么？從哪兒感受到的？（引導學生從“仿佛、游動”體會青年畫技高超。）（5）教師配樂范讀，學生邊聽邊想象：你看到了青年畫上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態？（從教師范讀中再次體會青年人高超的畫技和專注的神情。）

教師解讀：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。

（1）創設情境：一位白發蒼蒼的老爺爺走過來，看到青年的畫，贊道：——；一位商人悠閑自得地走過來，看到畫上的金魚，說道：——；一位外國友人，不經意間走過青年人身邊，豎起大拇指，稱道：——（2）想一想：他為什么能畫得這么好？（引導學生回憶青年專注看魚的情景。）（3）我也禁不住大家的贊嘆，把小女孩的話寫給青年人“魚游到了你的紙上來了”。

（五） 研讀“先游到了我的心里”

出示：他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”

（1） 青年為什么說“先游到了我的心里”？（2）這位青年平日里是怎么做的？（3）你覺得這是一位怎樣的青年呢？

四、 拓展延伸，提升感悟

1. 出示成語故事《胸有成竹》，讀后談談自己的感受。

2. 結合課文和成語故事思考：他們都有什么樣的好品質呢？

3. 小結：聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚游到了心里，游到了紙上，從此擁有了一個多姿多彩的人生。老師希望也堅信同學們能通過堅持不懈地努力創造一個屬于自己的繽紛世界。

五、 小練筆

回想自己的生活經歷，寫一寫自己勤奮專注做的一件事情。

作者簡介：

李冬，山東省東營市，廣饒縣第二實驗小學。