淺談數學學困生轉化的有效措施

摘 要：在新課改素質教育下的數學教學中，要求每一位教師都要結合實際情況，根據學生的差異性和實際情況，做好學困生的轉化工作，并把學優生和學困生區別對待，對他們進行個別輔導，使學困生擺脫并遠離“學困”的境況，有變成學優生的機會，培養他們自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，使他們健康全面發展，快樂成長，提高初中數學教學效率和數學素養。

關鍵詞：數學；學困生；轉化；有效措施

在新課改素質教育下的初中數學教學中，要求每一位教師都要結合實際情況，根據學生的差異性和實際情況，做好學困生的轉化工作，并把學優生和學困生區別對待，對他們進行個別輔導，使學困生擺脫并遠離“學困”的境況，有變成學優生的機會，培養他們自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，使每個學生健康全面發展，快樂成長，提高初中數學教學效率和數學素養。為此，在學校、家長和各位教師的關心、支持和密切配合下，根據學困生形成的原因及實際情況，并結合具體教學內容采取有效轉化措施來提高他們的學習效率。如何在初中數學教學中有效做好學困生的轉化工作，簡單談談自己的看法：

一、 運用合理恰當有效的方法加強學生管理

（一） 加強學困生的管理和輔導促進掌握知識。

1. 加強對學困生的管理。大多數學困生對學習不感興趣。因此，教師應該對他們進行有效管理，經常在課堂上提問和表揚他們，激發其學習興趣，樹立自信心。

2. 加強對學困生的課后輔導工作。對不同的學困生結合其實際情況采用不同的改進方法，因材施教，課后對學困生進行輔導為他補上前面落下的功課，力爭把學困生的學習搞上去，讓他們及時掌握鞏固所學知識。

（二） 通過多種途徑調動學困生的學習積極性。

1. 經常與學生交談。教育他們端正學習態度，明確目標和學習的重要性，利用課余時間加強對基礎知識的學習和引導，由要我學變成我要學。

2. 做好心理溝通，形成和諧的心理氛圍。利用課余時間和同學交流，發現他們的閃光點，喚起他們學習數學的興趣，改變學生的厭煩心理，樹立學生學好數學的信念。

3. 成立結對幫扶小組。發揮優等生的優勢，指名讓他帶一名學困生，共同學習，介紹自己的方法和經驗讓學困生懂得怎樣學才能有效掌握知識，激起他們的學習興趣。

4. 做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。聯系家長一起教育，盡可能地肯定一些她的點滴進步，樹立家長管好自己的孩子的信心，增強教育的合力作用。

5. 及時評價。平時堅持多鼓勵、表揚和引導他們，以寬容的心態關心和呵護他們，增強和樹立他們學習的自信心。

二、 培養學生良好的學習習慣

（一） 養成預習的習慣

許多學生沒有預習的習慣，更不用說有學習困難的學生了。因此，教師在激發學生數學學習興趣的同時，鼓勵學生在課前預習，對不理解的知識進行分析，找出不懂的原因，看看是基礎知識問題還是理解問題。如果是基礎知識的問題，通過請教老師或學生補上，做好上課準備；如果是理解問題，課堂上要認真聽講，認真記憶，不知道就問，并努力在課堂上消化。對于那些不懂如何預習的學生，老師可設計一個預習大綱。例如，當學習“同類項”時，要求學生在上課前預習，了解學習的內容，然后完成以下問題：（1）什么是同類項？（2）同類項在定義中需要什么相同，哪些可以不同？（3）如何合并同類項？（4）舉例子說明什么是同類項？合并同類項的方法是什么？如果能把這幾個問題全部弄懂，在課堂上再認真聽講，那么對于同類項的知識就徹底牢牢掌握了。

（二） 養成上課注意聽課的習慣

對于大多數學困生來說，課堂上常見的問題是他們注意力不集中，容易開小差。因此，教師應在調動學生學習積極性的基礎上，為他們提供更多的學習機會。如果他們在課堂上心不在焉，老師可以通過向他們提一些簡單的問題或給予他們關愛的眼神來警告他們，使他們能夠采取積極的態度來學習。

（三） 養成及時復習的習慣

學困生掌握的知識不扎實，如果不及時復習，很容易導致遺忘，使剛剛取得的進步再失去。因此，教師可以通過復習，鼓勵他們復習概念、公式、定理和推導過程，從而加深他們對知識的理解。

（四） 培養按時完成作業的習慣

一般來說，大多數學生不能及時完成家庭作業。一些學生淘氣，貪玩，懶惰；一些學生想做的，但是他們不會做等，存在多種情況。根據各種情況，教師可以將家庭作業分為必做的作業和選做的作業，既能滿足學習困難學生的情況，又能滿足其他學生的學習需要。同時，通過組建一個幫助小組，安排學困生和學習好的一起做作業，可以幫助他們解決家庭作業中的困難，這不僅起到了監督作用，也有助于解決學困生家庭作業中遇到的困難。

（五） 培養學生總結錯誤的習慣

對于大多數學困生來說，類似的錯誤總是在他們的學習中重復發生。因此，教師應引導他們加深對這部分知識的記憶，并建議每一位學生都配備一本“錯誤試題簿”，整理出錯誤的問題。當他們學習和復習及考試前，把它們拿出來看一看，防止類似的錯誤再次發生。

三、 布置適量的作業，讓他們發現自身的優點

在平時的作業中，為了防止這些學生產生學習倦怠，必須做必要的減負工作，一次完整的作業可以少做一兩道題。同時對他們提出嚴格的要求：書寫必須細心、整潔、整齊，必須認真及時完成，并弄懂解決問題的原因及過程。經過一段時間，他們的家庭作業習慣會有明顯的進步，然后從難度和數量上再作出不同程度的調整，使他們不知不覺地進步。在平時的工作中，根據他們的進步，即使是極小的進步也要及時鼓勵和表揚，讓他們從心理上感受到自己不比別人差，從而使學生有信心，積極主動學習。

總之，數學學困生的轉化需要全體數學教師堅持不懈、長期反復的不斷努力，而且應同家長、社會、學校共同努力，做好學困生轉化。必須要了解掌握每一個學生個體的興趣、愛好和特長等情況，要遵循教育規律，因勢利導，靈活采用合理有效恰當的教育方式，堅持把熱愛尊重與嚴格要求統一起來，有愛心和耐心地激發學生的學習興趣，提高自身素質，培養學生良好的學習習慣，做到面向全體，因材施教，使學生積極主動學習。只有做好學困生的轉化和優等生的培養，才能更好地提高數學教學效率，促進學生全面發展，使數學教學綻放光芒。

作者簡介：

蔣凱，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區韓佐鎮九年制學校。