小學語文復習感悟

馮玲

摘 要：小學階段，學生個體差異大，學習興趣、學習方式方法都會隨著年齡的增長逐漸發生變化，作為語文教師應重視在組織學生學習新知識的同時，系統地對所學的知識進行梳理、溫故，從而達到運用所學知識解決具體問題的目的，有效提高學生的語文素養和綜合能力。

關鍵詞：小學語文 復習預設 策略研究 高效課堂

在長期的語文教學工作中，我就如何有效組織學生復習舊知，搭建平臺促進學生對語文知識的理解，融會貫通，提高學生的閱讀、寫作等綜合能力，談一下自己的認識與做法，僅供大家參考，其目的在于拋磚引玉。

一、語文教師要認識到語文復習教學的重要性與必要性。

語文教師組織學生學習知識后，一個單元或幾個單元都應該組織學生對所學習過的語文知識，進行系統性復習，達到溫故而知新的目的這就稱之為階段性知識的鞏固。教師組織學生復習，通過多種方式的演練檢測出學生學習效果，并通過學生系統性的溫習舊知，促進其不斷學習，不斷思考，不斷創新，這樣便較好地讓學生把所學的零散知識，進行了有效梳理，強化了學生對知識點的理解，形成一條條知識鏈，有效地提高了學生字詞、閱讀理解及習作的學習能力。同時，教師指導學生進行復習，從中總結出好的學習方法，讓其體驗到快捷的、綜合性的學習方法帶來的樂趣，進一步提高了學生學習的主動性和成就感，還能幫助學生逐步養成對舊知進行積累等好習慣。

二、語文教師要設計好復習環節，提升復習效果。

作為復習為主體的課型，與新授課有一定的區別，復習課需要學生對已經學習過的語文知識，采用一定的形式去回顧，去梳理，去總結，讓學生能夠對語文知識進行系統理解，內化成自己需要的知識，并能夠靈活運用語文知識去解決具體問題。但我發現，多數學生對考試的態度，不是持有積極主動傾向，反而認為用較多的時間去復習舊知識，是一個較漫長的“夜晚”。面對這種學生，我們要采取一定的教學策略，讓課堂教充滿生氣與活力，有效激發起學生復習語文知識的積極性。

1、語文教師要激發起學生學習興趣。有效激發起學生學習興趣環節至關重要，語文教師課前要在較短的時間里讓學生對某事產生較濃厚的興趣，激發起學生較強烈的求知欲。這就要求教師設計好復習的情境，讓學生產生對語文知識積累的欲望，教師優美和諧的教學語言、精彩紛呈的教學過程，都能吸引學生愉快地進入學習情境。

2、語文教師要給學生自主學習的時間與空間。教師明確本節課學生所復習的知識單元，對字、詞、句、篇章以及文學常識等，復習的具體要點明示給學生，可以采用問題式呈現在學生的眼前，這就是學生自主復習的目標，即問題式目標。對學生自己尚未弄清楚，或者沒有掌握、理解的語文知識點或問題，教師要組織學生進行合作探究式，分組學習，共同探討，互動交流。教師要深入學生探究活動中，根據學生學習的情況給予必要的指導。

3、語文教師要選取一定量的習題，以檢測學生復習的效果，學生應用語文知識去解決實際問題。教師要根據學生掌握語文基礎知識及所具備的能力等方面去選取試題，并注意試題數量，對全班學生的不同情況，分別布置適量的習題，真正體現出試題的針對性、實用性。

三、語文教師要重學生能力提升，展現復習的有效性。

新課程要求“教學活動的開展，最大限度讓學生自主學習、合作探究等方式，充分發揮學生學習主體能動性”，根據這一原則，語文教師要從以下幾個方面去思考：

1、語文教師要優化學生學習過程，有效提高學生的能力。語文教師進一步優化學生的學習過程，既要注重學生學習的結果，更要關注學生的學習過程，要精心指導學生的學習方法，讓學生對語文知識進行分析、對比、歸納與總結，得出正確的規律，領悟到復習語文知識策略的重要性。比如組織學生復習字詞時，可指導學生從字音、字形等方面去把握；復習詞語的含義，要放在具體的語言環境中去理解，也可通過近義詞與反義詞的綜合運用去把握。這樣通過教師的引導和學生的實踐運用，其效果是顯著的。

2、語文教師要找準復習的切入點，提高學生的能力。語文教師組織學生進行知識系統復習，其目的在于讓學生能夠內化語文知識，提升語文學習的綜合能力。要達到這一目的，語文閱讀能力的高低，從某種程度上講，能夠較好體現出學生運用語文知識，去解決問題的綜合能力。從歷年的考試看，語文學科考查學生的閱讀能力，所占的分值較大，但是，學生在閱讀方面的能力較低，導致失分較多，這就引起語文教師思考，如何去提高學生的語文閱讀能力。我認為，教師有意識地激發起學生的閱讀興趣，教給學生正確的解題思路，引導學生去閱讀，去發現其蘊含的規律，都能有效提高學生運用已學知識的能力。

3、語文教師要整合資源，提高復習教學效果。介于語文學科的特點，著重培養學生讀寫能力，需要語文教師有效將學生的讀書與寫作結合起來。這就需要語文教師在復習時，能夠選取好學生復習閱讀的文章，或者一篇文章中的某個段落，安排學生去進行閱讀，學生在閱讀過程中，領會作者的所表露的思想情感，學生能夠歸納作者寫作的特點，所采用的寫作方法，通過品味讓學生情感得到交融，能夠按照他人的寫作方法，去書寫自己想說的話，同時，也讓學生積累了寫作的材料。

總之，語文復習教學活動，需要教師精心準備，認真去策劃復習過程中各個環節，立足于學生復習興趣的激發，指導、督促學生認真思考和落實，有效提高其掌握和運用舊知的能力。同時，也需要老師強化學習，認真反思，不斷總結，著力創新，才能有效提高語文教師自身素質。

參考文獻

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