“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職旅游管理教學(xué)模式探討

司小妹

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活方式也在不斷地發(fā)生變化，一些傳統(tǒng)的思想與模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。在現(xiàn)階段的教育行業(yè)中也是如此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，越來越多的學(xué)校開始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，探索順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新教育模式。高職院校旅游管理專業(yè)作為一門與社會(huì)有著較強(qiáng)聯(lián)系的學(xué)科，其所需要的各種知識(shí)與內(nèi)容在網(wǎng)上可謂是應(yīng)有盡有，如果能夠有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)資源則能有效擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，使得人才的各方面能力更加滿足企業(yè)的實(shí)際需要。該文就主要針對(duì)高職院校旅游管理專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式進(jìn)行研究與討論，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 旅游管理? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（a）-0178-02

1? 高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)高職教育發(fā)展時(shí)間較短，但是發(fā)展速度較快，在較短的時(shí)間內(nèi)就涵蓋了社會(huì)諸多行業(yè)，其擴(kuò)張速度前所未有，并且有很多專業(yè)已經(jīng)在快速且較短的發(fā)展時(shí)間中總結(jié)出了一套屬于自己的獨(dú)特教學(xué)體系。作為老牌專業(yè)的旅游管理也形成了較為完備的體系，這種教學(xué)體系雖然有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，但仍然存在一些問題，比如傳統(tǒng)思想根深蒂固，很難突破固有模式局限性去謀求創(chuàng)新與發(fā)展等。長(zhǎng)此以往便會(huì)被社會(huì)拋棄，跟不上社會(huì)需求的發(fā)展與變化步伐，從而導(dǎo)致很多高職院校旅游專業(yè)培養(yǎng)出來的人才不能滿足企業(yè)的實(shí)際需要，面臨著就業(yè)難等局面。怎樣才能真正培育出符合社會(huì)發(fā)展需求與企業(yè)實(shí)際需要的高素質(zhì)旅游人才一直是相關(guān)教育工作者不斷探索與思考的問題。從過去的有關(guān)研究我們也不難看出，相關(guān)人員在該方面的研究數(shù)量較少，尤其是面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所帶來變革的背景下，對(duì)旅游管理專業(yè)的發(fā)展研究更是少之又少，這就需要我們多花時(shí)間、多下功夫去深入探索與鉆研。

近些年我們不難看出我國(guó)民眾的生活質(zhì)量與生活水平都在不斷提高，人們也對(duì)質(zhì)量有著更高的追求，凡是都追求一個(gè)高檔次，由此現(xiàn)階段的高端服務(wù)也逐漸進(jìn)入到人們的視角中，社會(huì)對(duì)于旅游管理人才的要求更加嚴(yán)格。但現(xiàn)階段很多高職生僅僅停留在教師講授的書本知識(shí)上，很多管理學(xué)知識(shí)是學(xué)生自己需要在實(shí)踐中體會(huì)與掌握的，因此高職院校應(yīng)該將實(shí)踐放在首位，尊重學(xué)生之間的差異性與特殊性，結(jié)合學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的接受程度去思考如何更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)就在于實(shí)時(shí)共享的數(shù)據(jù)資源，可以打破時(shí)間與空間上的限制，讓知識(shí)與信息快速傳播，突破傳統(tǒng)課堂被時(shí)間與空間限制的狀況，并且網(wǎng)絡(luò)具有較高的開放性，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，掌握更多專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高自身素養(yǎng)。作為學(xué)生個(gè)人來說，借助網(wǎng)絡(luò)也能更好地根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力與專業(yè)水平的高低選擇適合自己的內(nèi)容，尤其是旅游管理專業(yè)所涉及到的內(nèi)容較多、范圍較廣，學(xué)生在網(wǎng)上不僅可以找到適合自己層次的知識(shí)點(diǎn)而且能夠快速查詢到自己感興趣的資料與知識(shí)。在采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之前，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，按照課堂內(nèi)容提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中也要做好監(jiān)管工作，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且教師還可以根據(jù)不同學(xué)生所反映出來的情況選擇合適的內(nèi)容借助先進(jìn)的社交軟件與其及時(shí)溝通，做到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，拉近師生距離，開展個(gè)性化教學(xué)，尊重每個(gè)學(xué)生的特殊性。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為一種大趨勢(shì)，但是這并不代表傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)沒有存在的意義與價(jià)值，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該及時(shí)地推陳出新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以學(xué)生為主體，想學(xué)生所想，打造趣味、理論、實(shí)踐為一身的新型教學(xué)模式。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，高職教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合應(yīng)趨利避害，相關(guān)工作者應(yīng)積極引導(dǎo)與教育學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)中的各種負(fù)面消息等，抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生篩選出適合的網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)其個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

3? 做好“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作

高職院校要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所帶來的變革，應(yīng)更加重視人員與設(shè)備的投入，加大力度著力打造一批高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)與功能全面、設(shè)備齊全的實(shí)訓(xùn)基地，這樣才能更加滿足企業(yè)的實(shí)際需求，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。如果學(xué)校資源有限也可以采取校企合作的方式，利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)提供條件。此外，學(xué)校還應(yīng)建立健全獎(jiǎng)罰制度，全力打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)更多敢于創(chuàng)新、勇于出新的教師力量，注入更多新鮮血液以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在校企合作模式下還可邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部對(duì)旅游管理有著較多經(jīng)驗(yàn)的老員工來校內(nèi)進(jìn)行授課，將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求直接接軌，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下為學(xué)校與企業(yè)之間的溝通架起高速通道，有助于在校教師及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，改變傳統(tǒng)觀念，教出更多高素質(zhì)人才，為高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述我們不難看出“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)的重要性所在，其現(xiàn)在已經(jīng)成為一些外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家所必選的教育教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來較大沖擊，在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以及遠(yuǎn)程教育等新興事物發(fā)展的基礎(chǔ)上，高職旅游管理專業(yè)的相關(guān)工作者應(yīng)該看清局勢(shì)，加大“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建工作，從硬件與軟件等多方面下手，緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，注重教學(xué)實(shí)用性，保障每一位學(xué)生的發(fā)展，為我國(guó)旅游行業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才。

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