高中歷史教學中學生學科核心素養的培養策略

摘 要：在當前高中歷史課堂教學中，教師一定要根據新課程標準對高中歷史教學所提出的新要求對課堂教學模式和教學手段進行積極有效的改進，一定要以提高學生學科核心素養為目標來開展相關的教學活動，使每位學生可以在學習的過程中樹立正確的歷史觀念來更加全面地看待一些歷史事件。因此，在當前高中歷史課堂教學中，教師對學生學科核心素養的培養是非常重要的。

關鍵詞：高中歷史;學科核心素養;培養策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）42-0079-02

引 言

高中階段的歷史教材中有許多歷史事件，學生可以在學習的過程中獲得一定的啟示，使每位學生從這些歷史事件入手形成正確的人生觀和價值觀，因此在當前高中歷史課堂教學中，教師應當充分地利用高中歷史學科的這一特點來開展有針對性的教學，使每位學生能夠在學習的過程中不斷提高自身的核心素養。另外，教師還應當在課堂開始之前充分了解高中歷史核心素養的內容，從而有效地提高教學的針對性，也使每位學生的學習效率得到有效的提高。

一、對課堂教學模式進行優化

在當前高中歷史課堂教學中，教師要對學生的學習思路進行有效的引導，使每位學生都能夠更加深入地理解知識，也使每個學生可以樹立正確的歷史價值觀。因此，教師對傳統歷史課堂教學模式進行優化是非常重要的。

例如，在向學生講述“列強入侵與民族危機”中鴉片戰爭這一部分知識內容時，教師可以在教學開始時先不講課本中的理論內容，而是將班級中的學生分成幾個小組，讓學生通過自主學習然后對鴉片戰爭的積極影響和消極影響進行全方位的總結。除了這兩個知識點之外，教師還要讓學生通過自主思考來研究引發鴉片戰爭的歷史背景以及主要的導火索。在學生自主合作學習的過程中，教師一定要加強和學生之間的溝通和交流，這樣一方面有助于學生朝著正確的方向學習，另一方面教師可以全面了解學生當前的學習狀態。教師在課堂上給學生留有一定的時間進行思考之后，還要檢查學生的學習成果。當大部分學生回答完教師所提出來的問題之后，教師要對整節教學內容進行總結：“鴉片戰爭標志著近代侵華史的開始，是中國近代史的開端;鴉片戰爭結束后，中國正式進入近代史階段，開始踏上反侵略和求民主的漫漫道路中。”由于學生在自主合作學習的過程中已經對這部分內容有了深入的了解，教師不用過多地進行內容的講解，而應當對整個課堂教學的主題進行升華，使每位學生可以全面掌握教材中的內容。與此同時，教師可以引導學生在今后的學習中以歷史的角度來科學合理地評判一些歷史事件，促進學生形成正確的歷史觀念。

二、豐富課堂教學內容

在傳統高中歷史課堂教學中，由于教師一直用單一的教學手段來向學生講解一些理論知識，學生的學習效率和學習興趣沒有得到有效的提高。針對這種情況，教師應當從學生的學習需求以及學生最感興趣的內容入手，豐富課堂教學的內容，使得當前高中歷史教學課堂更加有層次性和條理性，使學生能夠在課堂學習的過程中樹立正確的歷史文明觀;并且教師在課堂教學中還應當讓學生科學合理地看待歷史事件，有助于學生形成歷史辯證觀。

例如，在向學生講述“偉大的抗日戰爭”這一部分知識內容時，在教學開始階段，教師可以播放一段有關抗日戰爭的影視作品，使學生的課堂注意力能夠充分集中。當學生表現出了較為高漲的學習熱情之后，教師再在課堂上播放一些有關抗日的歌曲，從而起到對課堂教學氛圍的渲染作用。當每位學生的課堂注意力集中之后，教師再向學生展示毛澤東和蔣介石的照片。當學生在觀看的過程中，教師要向學生提問：“在抗日戰爭時期，只有國共兩黨的合作才能夠取得抗日戰爭的勝利，那么同學們能夠明白什么道理呢？”在說完這句話之后，每個學生都陷入了深深的思考，為了使學生有一個正確的思考方向，教師要提示學生：“為什么在當前時代下其他國家不敢侵略中國呢？這和什么因素有關呢？”這樣一來，每個學生都有了一個正確的思考方向。當學生踴躍回答問題后，教師要運用鼓勵的話語來對學生的學習行為進行肯定。當課堂結束之前，教師要向學生說：“想要使國家屹立于世界之林不倒，就要不斷地提高國家的綜合國力，這樣才可以有效地對抗世界上的不公平行為?！睘榱耸姑课粚W生都可以加深對這一歷史道理的印象和理解程度，教師可以向學生列舉我國現代外交上的一些歷史事件，使每位學生都可以從實際生活入手，全面認識抗日戰爭的性質以及歷史道理。

三、滿足學生的學習需求

在當前高中歷史課堂教學中，為了使學生的學科核心素養得到整體性的提高，教師要全面了解學生的學習需求，這樣不僅可以調動學生對高中歷史學習的興趣，還可以使每個學生更加積極地進行歷史學習[1]。

例如，教師在課堂上向學生講解“中國近現代社會生活的變遷”這一部分知識內容時，可以在課堂開始階段向學生展示茅盾先生的長篇小說《子夜》中的片段：“吳老太爺從鄉下乘輪船來到上海，坐進30年代的汽車里，像一具剛從棺材里爬出來的僵尸……那少婦高坐在一輛黃包車上，翹起了赤裸裸的一雙白腿，簡直好像沒有穿褲子?！苯處熢谙驅W生講述這一文章材料時，要讓學生回答這一問題：“請同學們從材料中分析哪些東西是吳老太爺以前生活中沒有的?！敝?，教師可以向學生展示在30年代前的一些社會習俗，如裹小腳的圖片，并從這一歷史現象入手，向學生講述存在于我國傳統社會中的一些守舊的習俗和思想觀念，使每位學生認識到關于思想觀念方面的變化。在課堂快結束時，教師要向學生提問古代社會和現代社會在社會生活和習俗方面的不同，使每個學生都可以開闊自身的學習視野以及運用自身掌握的知識來回答問題，這樣整個教學課堂氣氛就會變得十分活躍。

四、為學生拓展課外知識內容

教師在高中歷史教學課堂中，為了使學生的時空觀念可以得到有效的完善，教師一定要為學生拓展一些課外知識，這樣不僅可以使學生的知識視野更加開闊，還可以加深學生對這一部分歷史內容的印象。

例如，教師在向學生講述“走向世界的資本主義市場”這一部分知識內容時，可以給學生人手一份世界地圖，使每位學生可以從地圖入手了解迪亞士和哥倫布的航線。之后，教師再讓學生以小組合作的方式來分析課本的內容，并要求學生在分析的過程中將航行的路線以及途經的位置進行標示和繪制。為了降低學生的學習難度，教師還可以為學生播放一些教學視頻來讓每位學生大概了解迪亞士和哥倫布在航行的途經地。在課堂結束之后，教師要利用小組互評的方式來選出表現最為優秀的小組，并且將這一小組總結的內容進行復印，然后分發給其他小組來進行共同的學習。

結 語

在當前高中歷史課堂教學中，教師在對學生進行歷史學科核心素養培養的過程中，要對歷史學科核心素養的內容以及表現形式進行深入的分析，之后，再結合學生當前的學習需求以及學生的學習能力開展有針對性的教學，使得每一個學生都可以調動自身的學習積極性和學習興趣來配合教師完成相關的學習活動，學生的歷史學科核心素養也會在無形之中得到提高。因此，在當前高中歷史課堂教學中，教師創新課堂教學模式和教學手段是非常重要的。

[參考文獻]

李燕.歷史核心素養視域下的課堂教學研究[J].名師在線，2019（12）：21-22.

作者簡介：周文明（1973.12—），男，江蘇鹽城人，本科學歷，中學二級教師，研究方向：高中歷史教學。