高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理創(chuàng)新研究

馬曉龍

摘要：高等職業(yè)教育主要是以職業(yè)崗位必需的知識、技能和素養(yǎng)為目標(biāo)開展的教育活動(dòng)，旨在面向生產(chǎn)崗位需求的職業(yè)型人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，因此高職院校需要重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立健全，從而為在校學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于提高學(xué)生的操作技能與運(yùn)用能力。但是從目前現(xiàn)狀來看，高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理仍存在很多問題，需要進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新，從而提高人才培養(yǎng)的效果，為生產(chǎn)第一線供應(yīng)優(yōu)秀的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 管理創(chuàng)新

目前高職院校為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的效率，基本上都是采取工學(xué)結(jié)合的培訓(xùn)模式，其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立起到了重要的作用。但是由于我國職業(yè)教育開展時(shí)間不長，仍存在很多不足之處，仍需要進(jìn)一步完善與創(chuàng)新。

一、高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理問題分析

（一）實(shí)訓(xùn)設(shè)備滯后于實(shí)際生產(chǎn)發(fā)展

由于我國職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間較短，很多高職院校都是由普通?？圃盒?、職工學(xué)校、中等職業(yè)院校通過重新組建的方式建立的，這些院校本身的辦學(xué)條件就比較滯后，加上現(xiàn)代高等教育的快速發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)速度沒有跟上學(xué)校發(fā)展速度，地方財(cái)政以學(xué)費(fèi)收入無法滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的支出，很多高職院校的經(jīng)費(fèi)不足無法拿出資金采購新型教學(xué)設(shè)備，從而出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備跟不上實(shí)際生產(chǎn)更新速度，尤其是近兩年，高職擴(kuò)招人數(shù)不斷增加，而實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度滯后，無法滿足現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率下降。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)滯后

很多高職院校在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)中并沒有重視學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，主要是為了滿足理論教學(xué)，通常是理論課程講什么，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就做什么，實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是一些簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。無法讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，甚至無法培養(yǎng)基本技能，更談不上與實(shí)際工作相融合，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。

（三）師資團(tuán)隊(duì)有待提升

目前高職院校的教師主要是綜合大學(xué)畢業(yè)生以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究生組成，大部分教師都缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通常是一畢業(yè)就直接上任教學(xué)工作，沒有精力和時(shí)間開展實(shí)踐練習(xí);實(shí)踐教師多由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，理論講解水平不高，很多情況下講解不到位容易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，無法將理論聯(lián)系實(shí)際。但是高職教育本身對教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能有著較高的要求，因此需要重視師資團(tuán)隊(duì)水平的提升。

二、高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理創(chuàng)新策略

（一）探索一體化的運(yùn)行機(jī)制

高職院校需要依托于專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建立實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、生產(chǎn)服務(wù)與科研活動(dòng)為一體的運(yùn)行機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)培訓(xùn)的有機(jī)融合。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，從而為科研活動(dòng)的開展提供相應(yīng)的機(jī)會，并且要面向崗位開展培訓(xùn)、鑒定以及服務(wù)等方面的功能。實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行過程中需要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而為其未來的工作建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及科教水平，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)效率。例如開封大學(xué)建筑專業(yè)通過與開大工程建設(shè)監(jiān)理有限公司的合作，共同進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐基地的建立，除了開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)外，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供工程實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的社會實(shí)踐提供更加安全、便捷的途徑。

（二）探索校企合作共贏的運(yùn)行機(jī)制

目前定向培育是校企合作中的重點(diǎn)發(fā)展方式，其主要是通過校企合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地之后，由企業(yè)在專業(yè)選拔合適的學(xué)生組成定向培訓(xùn)班，校企雙方共同參與培訓(xùn)方案以及課程安排，并由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會，企業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校企雙方共同參與定向培訓(xùn)班的教學(xué)管理，學(xué)生畢業(yè)之后可以直接到企業(yè)工作。這種方式能夠達(dá)到互利互惠效果，有助于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)率。例如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與富士康集團(tuán)的合作，有富士康集團(tuán)提供實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，校企雙方按照實(shí)際生產(chǎn)流程共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，然后由校企雙方共同進(jìn)行管理，并在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中選拔合適的學(xué)生組建定向培訓(xùn)班，在畢業(yè)后能夠全部到富士康集團(tuán)工作，達(dá)到互利互惠的效果。

（三）深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合

高職院校需要依托于產(chǎn)業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，才能夠避免人才培養(yǎng)與職業(yè)需求相脫節(jié)的情況，根據(jù)企業(yè)對人才知識、素養(yǎng)以及能力的要求，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，并提高理論知識與實(shí)際生產(chǎn)的統(tǒng)一性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在引入新設(shè)備的同時(shí)，為了進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，還需要引入相同的管理模式。同時(shí)還需要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不斷豐富教師的專業(yè)知識，加深對實(shí)際工作的理解，提高自身的業(yè)務(wù)能力與教育水平。此外，在校企合作過程中需要加強(qiáng)學(xué)生的管理，從而讓學(xué)生更快融入企業(yè)生活，能夠?yàn)閷W(xué)生未來工作建立相應(yīng)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高職院校需要建立長效運(yùn)行機(jī)構(gòu)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并加強(qiáng)規(guī)范化管理，從而為實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營提供保障。