試析如何激發小學生對寫作的興趣

郭家琴

摘 要：小學語文寫作課程在培育學生的文學素養過程中發揮著不可替代的積極作用，但是在長期的教學實踐中發現，提到作文習作，多數學生或多或少的都存在著一定的困難，為了幫助學生解決寫作過程中存在的諸多難題，掌握正確的寫作技巧，儲備豐富的寫作素材資料，語文教師在課程教學過程中應當積極的探索高效的教學方式，使學生煥發創作的熱情、信心。教師應當緊緊圍繞提升學生的興趣出發，幫助學生從內在觀念的轉變出發，形成良好的寫作習慣，不斷的提升寫作的水平和技巧。

關鍵詞：小學語文;寫作課程;教學策略;高年級

寫作是語文教學的一部分，一直以來很多學生害怕寫作文，一聽要寫作文就頭痛。學生說沒素材可寫，有的說不會寫，有的說寫不夠字數，在寫作方面提不起興趣。我認為主要原因還是平常積累的少，寫作文的方法沒掌握好或訓練不得法等。于是我在寫作教學中作了一些激發小學生興趣的嘗試，希望得到良好的教學效果。

一、創新教學的思路方法，多渠道培養學生的觀察和思維能力

日常生活為作文寫作提供了大量的素材和資料，教師應當從實際生活的角度出發，創造更多機會促進學生親近大自然，融入日常的社會生活，積極的從身邊的事物中尋找寫作的點，通過觀察事物的表象特征，思考深入的內涵和意義，為寫作積累豐富的材料。只有不斷的鼓勵學生進行探索和發現，并及時的將所觀所想進行記錄，不斷的發散思維，深入的思考和琢磨，才能為作文寫作做好充分的準備。因此，教師應當根據課上課下的不同時間段學生的行動特點，制定針對性的策略。

教師可以鼓勵學生隨身攜帶記錄本，在日常的生活和與他人的接觸交往中，有了好的想法或是創作的靈光一閃，及時的記錄下來，不斷的豐富自己的寫作想法的積累。在課上的學習中，如學習課文《小橋流水人家》，可以鼓勵學生在學習之余，摘抄下自己喜歡的段落或者一些優美的語句、高級的詞語等，并根據課文對自己的啟發一些小的讀后感，進行更加深入的思考和延伸。在日常的學習和生活中，通過強化學生對寫作的重視程度，能夠促進學生的良好習慣的建立，還可以幫助學生逐步的提升自身的文學修養和素質，為后期的寫作掃除障礙，實現更加順利的文學創作。

二、激勵學生充分的閱讀課外讀物，為寫作積累材料

學生只有在日常的學習之余進行廣泛且大量的課外讀物的閱讀和瀏覽，才能夠極大的豐富自身的知識儲備量，并通過閱讀拓展自己的視野，提升看待問題的高度，從根本上促進寫作能力的提升。學生在閱讀的過程中，可以學習別人的的一些好的寫作習慣，借鑒別人的優秀的寫作思路，促進自身寫作切入點的優化和提升。學生只有在大量閱讀的基礎上，才能夠更加得心應手的應對各種類型的寫作要求，創作出思想更加深刻、內容更加完善和題材更加新穎的作品來。

學生閱讀習慣的養成和興趣點激發，需要教師不斷的在實踐中總結不足、發現規律。例如，轉變一般的課下經典讀物小組閱讀環節為具有競賽性質的寫作閱讀比賽活動，學生可以根據自己的課外閱讀投票決定活動的形式，是創作比賽還是故事表演，或者是通過辯論的形式，多方面鍛煉學生的語言文字應用能力，使學生全方位的提高和鍛煉自己。以《鹿和狼的故事》為例，引導學生從正反兩個方面思考和看待問題，不斷的促進學生學會用辯證和質疑的眼光看待問題。

三、開展多種形式的學習活動，促進學生發展和豐富自身的情感世界

作文習作除了要求學生掌握豐富的文學知識和高超的遣文用字的技巧之外，更多的還要求學生真情流露，學生只有真正的受到觸動有感而發進行創作，才能寫出一篇打動人心、具有深度的好作品來。因此，教師應當積極的培養學生學會如何管理自己的情感，在日常教學中設置多樣化的情境，使學生在充足的氛圍中，產生情感上的共鳴，激發出強烈的創作愿望，想要把自己的感想落到字面上去。教師應當充分的利用小學生的豐富的情感變化，有效的引導學生正確的釋放自己的情感，這一過程，要注重學生從說和寫兩方面配合練習。

例如學習《懷念母親》時，可以適時鼓勵學生回憶自己與母親之間發生的記憶深刻的事，將自己代入到作者的心境中去，感受作者所表達的對母親的愛與思念，并嘗試將感受用說的方式表達出來。還可以播放一些表達母子親情的影片，讓學生在觀影的同時，受到啟發，觀影結束，通過寫作的方式，將自己受到觸動的地方表達出來。還可以組織一些有關母子親情、父子親情的講演活動，讓學生在朗讀或聆聽的過程中，不斷的發掘、深化自身的情感世界，并能夠有所感悟。

在信息時代下，培養學生的創新能力也是教學的一個重要目標。語文作為一門獨特的學科，需要教師不斷地改變教學方式來為課堂教學注入強大的活力，僅僅依靠傳統教學模式中教師的言傳身教已經無法滿足現在的教學要求。因此運用信息技術來創新教學方式已經成為教師們的共識。信息技術所蘊含的價值在現階段的教育背景下尤為明顯，教師通過語文教學與信息技術的整合不僅能培養學生的創新意識、促進學生綜合素質的全面發展，同時也創新了教學方式，使得教學質量顯著提高。

四、結語

實踐證明，興趣作為學生學習的最主要動力，可以幫助學生在快樂的學習中不知不覺中得到提升和進步。教師在探索優質的教學策略的過程中，通過提升學生的課堂參與，使學生掌握更加高效的寫作方法，學會拓寬自己的寫作方面的思路，最終能夠明確自己的發展目標，達到一個理想的寫作水平，為文學素養的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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