小學語文互動式教學探究

周玉香

摘 要：培養敢于創新挑戰的高素質人才是小學語文教學的重要任務?；邮浇虒W法有利于激發學生學習的積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力。實施互動式教學，教師必須在平時積累大量的案例資料，達到提高學生學習興趣的目的。

關鍵詞：小學語文;互動性;教學方式;師生關系

隨著我國的教育體制的改革與創新，教師的教學模式與學生的學習方法都產生了一定程度的改變。傳統的教學模式已經無法滿足現代教學的要求。在現有的教學理念中，非常重視學生的個人特長的發展，隨著人教版新課程教育制度的改革，互動式教學方式開始逐漸走進小學語文的課堂，本文就如何有效地運用互動式教學方式進行了探討，以期在最大程度上提高學語文的教學質量。

一、善于創造互動氛圍

由于信息時代的到來，由于信息手段的先進與普及，我們的學生走進課堂時，已不是頭腦空空，他們有時在某些方面所知道的東西遠比教師知道的多，而他們也已經有了自己的思想、態度、價值評價標準（盡管是不成熟的），因此，他們往往不甘于無批判地接受教師傳授的書本上的知識，甚至他們明顯地懷疑教師所傳授的"真理"。因此，教師再也不要把自己凌駕于學生之上，認為他們是無知者，一言堂的"經師"應該走出現代教育的課堂。現代教育理論認為，教育活動應由師生雙方共同參與，教與學兩類活動在時間上具有共時性，并隨時產生交互作用。學生是學習的主體，是教學活動的積極能動的參與者。教師的職責本不應是知識的搬運工，也不應是文本閱讀的霸主。語文課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空，是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。平等、民主、和諧愉悅是語文課堂的標志，沒有人被無情打擊，更沒有人遭受"法庭"式的審判。教師應該保護每個學生的學習積極性，給每個學生學習知識、發展能力提供良好的氛圍，為學生主動參與、敢于質疑提供寬松的環境。所以，教師必須沖破以往的陳舊的思想與觀念，使教學民主走進課堂，為教師、學生、文本的廣泛、自由的互動創造寬松的空間。

二、采用科學的互動方式

互動式教學在摒除了傳統中教師單一授課的形式以外，添加采用了多種其他教學手段，這種教學方式并非一定要使用難以理解的高科技或耗費大量的資金或時間，而往往是要求教育工作者最先在教育思維和思路上有所轉變。

如在小學語文教學中，有一位老師大膽的采取了一系列的互動式教學方法，使得一個全年級倒數第一的班級在半個學期后成績跳躍至全年級正數第一。在開班會的時候，她說：“這個世界上沒有不會學的學生，只有不正確的學習方法。”她主要采取的互動式教學方法是值得借鑒和參考的。根據考察后發現，在年級內語文成績排在第二、第三的班級也都采用了互動教學方式，只不過采用的程度不夠深，在教學的過程中教師沒有很好的進行操作。

根據《語文課程標準》教師可以要求學生進行課前預習，在沒有教師監督的情況下，如何讓學生更加主動的自愿去預習呢？上述中的小學語文教師運用了一個很好的辦法：不給學生留任何筆頭作業，只要求學生提前閱讀課文三遍。這種寬松自由的教學方法促使學生主動閱讀課文，對課文的閱讀和理解更加深刻，使學生對第二天的課堂教學充滿了好奇和期待。

三、創立平等的師生關系

構建主義認為：學生對知識的學習不是無條件地接受他人或書本的傳授，而應該是主動選擇、自動建構，然后將知識納入自己的知識體系中。而傳統的教學往往是教師在課堂上講，學生被動的聽，完全忽略了師生互動這一環節，導致學生過分依賴教師，跟著教師的腳印走，學生不敢也沒有機會發表自己的想法，課堂氣氛也一片死寂。而《基礎課程改革綱要》明確指出，教師在教學過程中應當與學生積極互動、共同發展。這也就要求我們，必須打破以往傳統的“灌輸式”教學模式，讓學生參與到教學活動，當然，教師更要尊重學生的主體地位，讓學生在平等的課堂上大膽的暢所欲言，課堂氣氛自然而然也就“活”過來了。

四、加強學生與學生的互動

課堂互動除了師生間的互動外，還有學生之間的互動。以往的互動理論大都局限于教師與學生群體之間的彼此影響，否認了學生同伴之間的相互影響。合作學習的重要代表人物約翰遜兄弟認為：“從本質上說，教與學的成人――兒童雙邊觀過低地估計了課堂教學中學生――學生關系的重要性?！笨梢?，我們所倡導的互動觀，應是一種多邊立體的互動觀，它不單倡導師生雙邊互動，更倡導學生與學生之間的多邊互動。只有兼顧到了生生互動，我們的課堂才會更有效。此外，語文課堂的互動不像理科那么單一，我們在平時的教學過程中可以根據實際情況進行多樣化的處理，如問答式、演講朗讀式、合作研討式、劇情表演式、辯論分析式等。互動的形式經常變通，學生會對所接觸的東西感興趣，課堂才會變得更有效。

五、總結

新世紀賦予我們新的使命，《新課標》帶給我們新的要求。因此作為教師，我們首先應當做到的就是也要把學生當作一個主體的人來看待，熟悉到師生雙方都是彼此關系的創造者，都有交流的直觀能動性，師生在人格上完全平等。在這種師生互教互學的過程中，突現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生想學、樂學、愛學。同時教學是一項長期的工作，這就需要教師們能夠在充實自身的同時，不斷探索新的教學方法，從而取得更好的教學效果。

參考文獻：

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