論小學語文趣味性課堂教學

尤家兵

摘 要：小學語文教師進行語文教學活動的目的就是幫助學生更容易地接受知識，在提高課堂教學質(zhì)量的同時讓學生的學習更具趣味性。自新課程改革以來，小學語文的課堂教學方式也不斷地創(chuàng)新，并且要求小學語文教師在教學的時候考慮到學生的學習興趣，因此，課堂的教學要以提高趣味性為主，讓學生在學習中發(fā)揮主動性和積極性，從而實現(xiàn)課堂教學的高效。

關鍵詞：小學語文;趣味性;課堂教學;主體地位;教學策略

我們知道，學生真正意義上的學習和獲取知識不是靠的傳統(tǒng)的教師灌輸，而是在一定情境下的自發(fā)、主動地學習。然而，要想實現(xiàn)學生的自發(fā)、主動學習，教師就要從學生的興趣入手，要積極運用各種教學方法和策略來提高課堂教學的趣味性，以有效調(diào)動學生的學習積極主動性，使他們學會學習，成為學習的真正主人，從而樂于學習，逐步實現(xiàn)自覺自主學習。語文新課程標準為當下的小學語文教學做出了具體的規(guī)定和要求，既為小學語文教學的發(fā)展明確了目標，也為小學語文教學的開展指明了方向。為了更好地提高小學語文課堂教學質(zhì)量，教師就要在新課程標準的指導下重視課堂教學趣味性的提高。小學語文教師要立足于小學語文的實際教學特點，從各方面認真做好小學語文課堂教學，努力提高課堂教學的趣味性。

一、突出學生的在課堂上的主體地位

在小學語文課堂教學中，學生是學習的主體，教師要積極引導學生去學習。課堂教學是學生學習的主要陣地，因此，要實現(xiàn)小學語文課堂教學的趣味性，關鍵就是要在課堂教學中確立學生為主體的思想。由于小學語文是一門與學生的日常生活聯(lián)系十分緊密的學科，教師要充分激發(fā)小學生的學習熱情與興趣，讓他們將語文的學習與生活經(jīng)驗結合起來，從而讓學生在內(nèi)心對語文學習產(chǎn)生親切感與認同感，并能夠自發(fā)主動地去學習與思考。比如，在學習《老北京的春節(jié)》這一課時，由于學生對過年都不陌生，而且他們對過年都充滿了期待，因為過年時就能買好看的新衣服穿，能得到壓歲錢，可以跟小伙伴們自由自在地玩，那么教師就可以利用學生對過年的期待與盼望，讓學生將老北京過年的習俗與自己家鄉(xiāng)過年的習俗進行對比，學生在調(diào)查與比較中就會了解老北京過節(jié)時的風俗習慣。并且，為了充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，教師還可以讓學生以小組合作的方式進行討論，讓學生先總結老北京過春節(jié)時的習俗，然后聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的習俗，選取學生感興趣的部分在班級內(nèi)分享，并說說喜歡這個習俗的理由。學生在討論與交流中能慢慢提高對語文學習的熱情，并且熱烈的課堂氛圍有助于發(fā)散學生的思維，使他們暢所欲言，進而有助于實現(xiàn)趣味教學。

二、課堂導語的優(yōu)化

良好的課堂導語，可以吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心，可見其對提高本節(jié)課程的教學質(zhì)量及教學效果具有至關重要的影響作用。導語若設置過于簡單、過于花哨，都將無法達到最佳的促進效果。因此，教師應當著力于設計適宜的課堂導語，力求新穎、巧妙、幽默，以便達到引發(fā)學生好奇心、興趣的效果，從而促使課程教學順利的開展。其中，課堂導語的設計方式多種多樣，教師可以根據(jù)實際教學課程及學生情況制定導語引入新課。例如，在上《愛之鏈》一課，可以笑著告訴學生：“同學們，我們班上一節(jié)語文課在這次市教學大檢查中被評為了優(yōu)秀課?！睂W生熱烈鼓掌，笑。我繼續(xù)說：“為了慶祝我們的成功，老師決定將用作道具的板栗分給大家吃?！睂W生喜出望外，大笑。我接著說：“因為數(shù)量有限，所以每位同學只能分到一顆?！睂W生頗感訝異與有趣，再次大笑。最后我說：“正因為只有一顆，所以更顯其珍貴。相信同學們會懂得珍惜自己辛勤勞動的成果?！睂W生心領神會，會心微笑。于是各組組長領了板栗去，大家笑著分吃了。最后，我用不同的詞語將關愛進行了描述，水到渠成地引出課題《愛之鏈》。此外，在上《狼》等可用故事導入，為課堂教學創(chuàng)設出一定的教學情境，吸引學生的注意力，從而起到引人入勝的效果，在很短的時間內(nèi)將學生的注意力集中起來，便可以開展下一步的教學任務。

三、在實踐活動中促進學生興趣的發(fā)展

在平時的語文教學中，教師可以根據(jù)教材特點、學生興趣，有效地組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。如，講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、“我與好書交朋友”演講比賽、出黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍等系列活動?；顒舆^程中，要充分展示學生的特長優(yōu)勢。事實上每一位學生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。但是由于學生年齡小，還不能把所知的知識運用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學生在“做”中學。在學生完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難.并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣+克服困難=成功”的公式，那么關鍵一環(huán)就是“克服困難”。教師必須把好這一關，既不能包辦代替。更不能袖手旁觀。

四、總結

本文對如何提高小學語文課堂教學的趣味性進行的深入的探究，并提出了幾種能夠有效提升小學語文課堂教學趣味性的方法，希望能夠達到提高課堂教學趣味性的目的。提高語文課堂教學的趣味性能夠更好的提高課堂教學的有效性，應該引起教師的高度重視。小學階段的語文學習是學生打基礎的關鍵時期，因此，把握好小學階段的語文教學十分重要。

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