中小學網絡教研問題與對策

郭景紅 付會霞

摘 要：網絡教研能夠滿足教師個性發展的需求，改變了研與教分離的狀態，豐富和拓展課程資源，引領教研逐步深入。但是，在具體落實過程中還存在教研活動程序不規范、教研目的不明確、網絡教研經費不足等問題。解決這些問題，建議設立網絡教研專項經費、建設網絡教研活動平臺、挖掘網絡教研資源。

關鍵詞：中小學;網絡教研;教師

網絡教研是近幾年隨著互聯網技術的發展在國內逐漸興起的教學研究形式，目前己經成為常規教研方式的有益補充，尤其是在時間、空間上對常規教研方式的彌補、延伸和擴展，使其在教育教學研究中的地位迅速上升，隨著教育改革的整體推進和專家引領，網絡教研實踐活動正煥發著勃勃生機。但就大范圍來看，網絡教研還是近幾年剛剛興起的新興事物，由于缺乏系統思路和可供效仿的成功模式，網絡教研的優勢尚沒有得到充分發揮。因此，開展中小學網絡教研問題及對策研究研究，具有十分重要的意義。

一、網絡教研的定義

所謂網絡教研，是指用現代網絡技術搭建教研新平臺，改造現有教研模式，開創多主體、跨時空、低成本、高效率的教研新途徑。它是新課程改革背景下“物理”形態的校本教研與虛擬形態的網絡教研相互促進、互補共生過程中所衍生的教研模式。它著眼于教師的在職研修和行動研究，對我國基礎教育教師整體水平的提高和新課改的深入發展有著深遠的影響。

二、網絡教研的作用

1.網絡教研滿足了教師個性發展的需求。在網絡中很多教師自主結合、動態選擇、互教互學，把自己的學習內容、時間、對象、方向建立在自己的意愿和需要上，形成了真正意義上的同伴互助和導師引領，滿足了教師個性化的需求，激發了教師自我發展的內在動力。

2.網絡平臺改變了研與教分離的狀態。跨時空交流，突破教研員與教師只能小范圍、短時間交流互動的局限，使全體教師全員參與教研、大范圍經常性交流成為可能。全時空延伸了定時定點聚集的教研活動，使教研介入了教學的全過程，著眼于在教學中的真實情境中發現問題、研究問題、解決問題，提高了教研活動的質量和效度。

3.豐富和拓展了課程資源，引領教研逐步深入。網絡教研體現著高度的團隊合作，讓更多的教師參與教研成為可能。只要擁有一臺上網的電腦，就能夠擁有大量的教學資源。教師們通過教研平臺，能夠平等獲得新課程的有用資源，實現專家與教師、教師與教師間平等的交流、對話。

三、網絡教研存在的問題

1.教研活動程序不規范。在訪談中發現，很多網絡教研過程的進行的效果不好，原因是活動組織者沒有合理的計劃，教研過程特別盲目和隨意。還有一些網絡教研活動，組織過程特別僵化生硬，沒有充分利用好網絡教研平臺的工具，發揮網絡的作用，完全是把常規教研搬上了網絡，導致教師對網絡教研的反感。

2.教研相關機制不健全。教研活動的進行沒有一個完善合理的監督機制，許多教師參與網絡教研三天打漁兩天曬網，不能形成習慣。教研的效果沒有一個有效的保障機制，不管教師在教研過程中收獲如何，教研的具體過程與主題是否和教師的教學脫離實際，這些都沒有人過問，只靠教師自己去把握，這必然會使網絡教研與教學越走越遠。

3.教研目的不明確。有些教師在參與網絡教研時不清楚自己究竟要做什么，要獲取哪些方面的知識，只是跟隨著教研群體盲目的進行討論，隨機的進行交流，沒有明確的要解決的問題。有些網絡教研活動，主題不夠明確，教師的討論各自為政，不能形成合力去突破某一問題，難以取得良好的教研效果。

4.教研理論和實踐能力薄弱。教師的教研理論和教學實踐能力是影響教研成敗的關鍵，有些教少lli不知道該如何去參與網絡教研活動，不知道怎樣在網絡這個虛擬的環境中與人交流，沒有參與網絡討論的經驗。教研之前不知道如何準備，教研過程中不知道怎樣參與，教研結束后不知道如何反思總結，這就很難取得教研研究的成果。

5.網絡教研經費不足。推進網絡教研，需要一定的硬件條件：一是校園網絡。校園網絡不僅僅具備校園局域網的功能，同時必須能夠連Intemet，保證網絡暢通，建立校園網站。二是基本硬件。包括辦公室配備臺式電腦，安裝了基本常用辦公軟件，配備專職網絡管理人員進行定期和不定期的維護，保證校園網絡的暢通。此外，對于教師個人來說，每人要有一臺電腦及寬帶設備。但是目前許多學校經費嚴重不足，特別是一些貧困地區的學校連正常運轉所需的辦公經費也難以保證，學校陷人難以為繼的危難境地。而網絡教研所需硬件的費用不是一個小數字。概言之，經費不足導致網絡教研缺乏硬件，成為制約教師參與網絡教研的“瓶頸”。

四、解決網絡教研問題的建議

1.設立網絡教研專項經費。信息技術教育工作科技含量高，計算機設備信息技術更新換代快，所以加大教育投入，是推進現代教育技術和教育信息化的物質保障。因此，教育主管部門應拿出一部分資金設立專項經費，主要用于現代教育技術所需的經費，為網絡教研提供硬件保障。

2.建設網絡教研活動平臺。就像傳統的教研要有專門的活動地點和相關的教研內容一樣，網絡教研活動的開展也要“有地點可聚，有內容可研”。很常見的幾種活動平臺有：專業網站、學校主頁、個人博客、QQ群。在這幾種活動平臺上，教師之間可以參與討論，發起話題，交流資源。

3.挖掘網絡教研資源。教研就要有內容可研，可以是校內資源，也可以是網上資源，也可以是校內資源和網上資源互補完善的成果，這里試舉出幾種可供挖掘的網絡教研資源，如新課網上大家備，教學案例網上大家研，教學得失網上大家議等等。

本文為2018年度河南省教育科學“十三五”規劃課題《中小學網絡教研現狀與對策研究》研究成果.課題編號：（2018）—JKGHYB—1379