網絡環境下的中職班主任德育工作策略

智華妮

摘 要：科學技術的高速發展，以及先進教育理念的日漸普及，網絡技術在教育教學中的應用也愈發普遍，可以有效提高教學效果。本文就網絡環境下的中職院校班主任德育工作的工作方法與教學策略加以分析與探討，以期提高中職班主任德育工作水平。

關鍵詞：網絡;中職院校;德育工作

隨著我國科學技術及市場經濟的不斷發展，互聯網的普及程度日益提高，已經成為社會生產生活中不可或缺的重要元素，在教育教學方面也應當注重對于網絡技術的正確應用。中職院校是我國職業教育的重要組成部分，中職院校的學生正處在由青澀走向成熟的重要階段，需要班主任加強對于學生的德育教育工作，提高學生的道德品質。在這個過程中，可充分利用網絡技術以提高德育效果。

一、網絡技術對中職德育工作的影響

網絡環境下，現代教育教學工作模式也受到網絡技術的影響，網絡教育資源及教學方法日益增加，中職德育工作中，也應當充分發揮網絡技術的重要作用與重要價值。網絡渠道的信息傳遞非常高效，中職院校可充分利用網絡渠道開展德育工作，高效分享德育資源，采用多種德育工作形式，吸引學生的注意力，提高德育效果。網絡技術在中職德育工作中的應用，可以利用詼諧有趣的網絡資源，有效拉近師生之間的距離，減少交流溝通成本，同時可以拉近學生之間的距離，給學生提供更加豐富與完善的交流機會，學生可以通過網絡渠道與更多群體進行交流與溝通，有效拓展學生的交際圈，提高學生的交際能力。

二、中職班主任開展網絡德育工作的策略

（一）重視網絡德育工作的開展

中職院校班主任在開展德育工作時，應當充分明確網絡時代對于教育教學的要求，明確網絡的重要作用與重要價值，能夠熟練運用網絡渠道開展德育工作。在這個過程中，班主任需要積極調整傳統的德育理念及德育方法，引進前沿的教育模式，明確網絡化德育工作的必要性。班主任應當了解網絡環境下學生的興趣喜好，主動了解網絡文化與網絡熱點，加強與學生之間的有效溝通，明確學生的實際需要，拉近師生之間的距離，縮小師生之間的代溝，從而保障中職院校德育工作的針對性與高效性。在中職院校班主任在開展德育工作的過程中，就可以充分利用現代化的網絡德育教學資源進行課程開發，保證德育資源的全面化與專業性。在這個過程中，中職班主任可以共同組成德育資源開發團隊，廣泛收集德育資源。班主任在德育工作中，要注重拾遺補闕，了解學生的需求與喜好，調整教學策略及教學方法，有效提高教學效果。在這個過程中，教師可以充分利用多種形式的網絡德育資源開展德育工作。比如亞卓教育的《中職學校德育在線課程資源庫》，包括資源包、視頻資源、教案課件、活動資源及作業資源等，通過德育資源的優化集成，搭建規范而豐富的學習空間，實現中職教學活動的優化，強化師生之間的交流互動。

（二）培養學生健康的用網習慣

中職階段的學生，普遍還沒有形成成熟的人生觀、世界觀與價值觀，對于未來的人生存在好奇與迷茫。而網絡環境龍魚混雜，各種內容良莠不齊，不乏有中職學生受到網絡空間負面因素影響與誘導而迷失自己。但在網絡環境下，無論生活還是學習都與網絡息息相關，盲目地禁止學生使用網絡是過于粗暴與不合理的，應當強化對于學生用網習慣及用網方式的正確引導，幫助學生正確地辨別與區分網絡環境中的健康與非健康內容[1]。網絡是無界限的，中職生可以充分利用網絡渠道了解外部環境，拓展自身的文化視野。班主任應當加強對于學生行為模式的引導，幫助學生正確使用網絡，加強對于學生的用網道德及用網行為的正確規范。班主任可以主動聯絡學生家長，在學生常用計算機上進行用網限制，對部分網站的訪問權加以限制，同時限制學生的用網時間。班主任要幫助學生明確正確用網與健康上網的重要性與必要性，可舉辦主題班會，要求學生在班會之前做好準備工作。在班會上，鼓勵學生提出例證說明非健康用網的壞處與弊端，并共同探討健康正面的用網方式，提高對于不良信息的識別能力，避免受到不法分子的誘導與影響。在班主任的組織下，全體學生共同制定健康用網規范，形成書面規定，每一位學生簽訂契約，約定嚴格按照健康用網規定使用網絡，充分尊重學生的自主意愿，發揮學生的自我約束能力。

（三）以網絡渠道完善德育形式

中職院校班主任德育過程中，充分運用網絡教學形式及教學方法，充分發揮網絡教學資源的趣味性，調動學生的學習興趣與學習意愿。在中職院校德育過程中，對于網絡技術的應用，應合理利用多種教學資源，采用集聲音、圖像、畫面、文本等多種特征于一體的教學資源，有效增加教學資源的觀賞性與多樣性，豐富德育課堂活動。

例如，中職院校的《哲學與人生》課程中的許多哲學原理具備抽象性，許多學生難以理解，導致其對于哲學課程的興趣匱乏，則教師可以有效利用多樣而豐富的網絡教學資源，從多種感官刺激學生的感官，吸引學生的注意力，提高學生的關注度。班主任德育教育過程中，對于網絡技術的應用，需充分發揮網絡渠道的迅捷性與高效性，幫助學生更好地理解德育知識的重要性，提高學生理論應用于實踐的能力。

許多中職生對德育學科存在偏見與錯誤認知，認為德育學科沒有用，或者對德育的實踐作用缺乏正確的認知，即便接受了德育教育，也缺少將理論應用于現實的能力。針對這種問題，班主任就可以充分利用網絡資源幫助學生了解德育的重要作用，強化理論與實踐之間的關聯[2]。

三、結語

現代化的網絡教學的開展，可以有效提高教育教學的高效性與豐富性，但網絡環境并不會對用網對象加以限制，許多學生因此而受到了網絡不良信息的誘導與影響。因此，教師應當加強對于網絡的有效利用，以網絡資源支撐中職班主任德育工作的開展，有效提高中職院校德育教學的質量及水平，同時也可以充分調動學生的主觀能動性，實現學生的自我管理。

參考文獻：

[1]路君卓.淺談基于網絡環境的中職班主任德育工作[J].職業，2018（26）：99-100.

[2]徐虹云.網絡背景下中職班主任德育工作探究[J].成才之路，2015（31）：16.