基于專業社團建設的高職學生職業素養培養研究

周云柯 肖化柱

摘要：本文將從學生職業素養和專業社團建設的關系出發，探究以專業社團建設為基礎的培養高職學生職業素養問題與對策，希望為相關人員提供一些幫助和建議，更好地建設專業社團。

關鍵詞：職業素養;社團建設;專業社團

引言：

目前，由于學生思想觀念不斷轉變，學生社團也逐漸向著多元化的方向發展，具有多樣的形式和復雜的種類，存在公益服務、理論學習、文藝體育、學術科技等多種類型，文體類、文藝類社團始終是學生重要的關注內容，其社團數量也在不斷增長，而專業社團因趣味性較低、專業要求較高，使其不具有較高吸引力，也無法發揮培養學生所需職業素質的作用和功能，需要高校采取積極的對策。

一、學生職業素養和專業社團建設的關系

（一）專業社團概況

在理解學生職業素養和專業社團建設兩者關系時，首先要明確高校社團的種類。按照社團的教育功能、活動內容等，可以將社團劃分成以下幾種。一是科學發展觀小組、黨章學習協會等社科類型社團，二是攝影協會等文體類型社團，三是計算機協會等科技類型社團，四是愛心社、志愿者協會等服務類型社團。而高校專業社團和這些常規社團有所不同，作為高校社團分支之一，專業社團主要由志向、興趣、專業、學科等相似或相同的學生組成，使其自身的專業技能、專業知識基礎需要得到滿足，其主要目的在于學生創造能力、實踐能力、學術水平的提高?？陀^來說，專業社團能夠對高校內學習環境創設起到推動的作用，將學生進行專業學習的積極性充分調動起來。伴隨高校中各個社團長期的發展，專業社團的數量雖然在所有社團中所占比例較少，但是也在逐年增加中。

（二）專業社團作用

專業社團能夠幫助學生主動、自覺提高職業素養。人們常說，興趣對于學生是最好的教師，能夠成為學生積極探索、發散思維、努力學習的內在動力。由于學生受志向、興趣所驅使主動加入專業社團，因此其職業素養的培養與提升主要以興趣和積極性為基礎，專業學習狀態也從被動接受專業知識變為主動探尋專業知識，整個學習過程愉快而輕松，這樣的主動性、自覺性通常可以發揮出意想不到的效果。

專業社團有利于學生全方面、多角度提高職業素養。專業社團具有較強專業性，這使其逐漸變成重要的職業素養培養載體。當學生組織并加入到專業社團活動時，其職業素養往往能獲得立體、全面的提升。專業社團活動通常是在實訓基地由教師進行指導，有時還會和企業合作進行。進行活動的過程中，不同成員交融、穿傳遞專業技能與知識的時候，會充分調動學習興趣，加上實際環境中的崗位角色親身體驗，能夠幫助學生形成高度的職業意識。從某種角度來說，專業社團屬于專業課的一種延伸，學生加入實踐性的專業活動能夠有效檢驗其專業技能與專業知識，提高職業能力與水平。另外，在這一過程還可以培養學生的心理素質、團隊協作、職業道德等多個方面。

二、以專業社團建設為基礎的培養高職學生職業素養問題與對策

（一）建設專業社團的現存問題

當前高校專業社團建設存在很多問題，不利于培養高職學生所需的職業素養，這些問題主要表現為以下幾點。第一，專業社團缺乏堅實的指導力量。和其它社團類似，專業社團也是由高校團委進行管理的，高校的團委在社團中發揮著宏觀指導、組織管理等重要作用。在建立專業社團的初期，指導教師通常為對應專業教師，不過院校沒有對社團指導進行大力組織與提倡，使得教師在指導社團的時候普遍沒有積極性與主動性，長此以往，專業社團便形成一種自然的、放任的狀態，并出現專業人員不管理和管理人員不專業等現象，脫離了專業教學和人才培養的初衷，極大地影響著社團成果積累與質量提高。

第二，專業社團缺少質量上的保障。專業社團和一般社團的區別在于實踐活動要以學習軟件、實訓基地等平臺為依托，有較高的場地要求，部分項目還對經費有較強的依賴性。當前很多高校未深入、全面地意識到人才培養過程中專業社團的作用與地位，而且在各種現實條件、外部因素的制約與影響下，專業社團發展的硬件需求得不到保證。另外，高校沒有健全的政策來激勵院系與教師進行社團的指導，使得專業社團的發展建設在很長一段時間里處于停滯不前的狀態。

第三，專業社團未對自己進行準確的定位。定位問題主要分為兩種，一種是下移的定位，也就是把專業社團與文體類型社團看作相同的社團，部分社團想要大量吸引學生，在向校內學生進行宣傳的時候，脫離了原本的專業社團宗旨，舉辦的各種社團活動中娛樂項目占據較大比重，使原本專業發展的目標逐漸弱化和偏離，出現專業社團名稱形同虛設的情況。另一種是過高的定位，指的是一些專業為了讓自身表現得更加專業，將學術創新、學術研究當成主要目標，但是高校學生卻沒有足夠的文化基礎，而且社團中的成員有很多低年級學生，一旦過高地進行社團定位，必然會進入好高騖遠的尷尬處境。

第四，專業社團沒有合理的運行制度。一般來說，學生愛好、興趣是一個專業社團聯系的紐帶與基礎，組織的基本原則為自愿性和自發性，不被各種管理體制所約束，若運行狀況不好，非常容易消亡。從大量的高校專業社團現狀來看，很多專業社團沒有組織的約束，非常松散，退出、加入具有較大隨意性，人員流動頻繁，沒有老成員帶新成員的傳統，傳承能力較弱，最重要的是發展目標不清晰，舉辦的活動也沒有足夠的持續性、計劃性。各種運行制度問題使得現有社團更替快、壽命短，要想形成自身品牌、樹立自身形象存在較大難度。這些問題的存在既對成員的專業志向、興趣產生影響，又對專業學習環境的形成產生一定的阻礙。

（二）通過專業社團培養職業素養的主要策略

1.提高社團自身的質量

現階段，高校可以把建設專業社團歸納到校企合作、人才培養的工學結合框架之中。在建設專業社團知識，不但要牢牢跟隨、掌握專業建設主要的趨勢，還應將專業社團當成專業教學的一個重要延伸方法加以重視。高職院校的院系也需要把專業社團歸納到學科專業競賽、課程體系、專業教師等方面的專業建設之中。由于指導教師專業素質會對建設出的專業社團質量產生直接影響，因此，院系需要積極聘用雙師型優秀教師來作為專業社團中主要的指導教師，借助校企合作這一平臺，向企業、行業的專家發出邀請，讓其來到院系進行指導教師的兼職工作，從而使建設專業社團的指導力量得到充實[1]。

高校應進行專業社團培訓的強化，對有關課程進行開設。例如，高校英語的翻譯社、口語社可以通過公選課這一方法對所有社團學生進行授課，社團的指導教師作為主要講師，這樣做能夠使指導教師平時工作量的相關問題得到解決。需要注意，專業社團公選課與專業課程中其它的課程有一定差異，前者的授課方法更加具有多樣性與靈活性。與此同時，專業社團應充分銜接學生創業創新與技能競賽。可以把技能競賽當成提升社團自身質量的一個切入點，構建一個選拔制度，先開設第一課堂，后建立專業社團，再形成競賽團隊。通過這樣的選拔制度，專業社團能夠發揮儲備競賽人才的積極作用，還可以對社團中其他學生的積極性進行調動，成員獲獎還能反映出專業社團綜合實力的強弱。高年級的專業社團需要對專業技能、專業知識進行充分運用來創新創業，比如，對于藝術設計社團，應指引其進行新型實用、外觀設計等多種知識產權的申報。

2.擴展社團外部的空間

為了更好地利用專業社團培養學生所需的職業素養，高校需要給予其一定的政策支持。高校應在院系考核中添加院系對于專業社團相關的指導內容，并在教師考核中添加教師對于專業社團相關的指導內容，發布對應文件，確定教師平時的教學工作和作為指導教師的指導工作間換算關系、折算方法[2]。高校內的活動場地、儀器設備、實訓基地等教學資源應以學生課堂教學正常完成為基礎，對專業社團中的學生開放，采取備案制度登記學生的訪問時間與內容。與此同時，高校應向專業社團撥款，這些款項主要當作專業社團的啟動經費，專業社團借助階段性的考評，對優秀的社團進行物質嘉獎，在社團以自己的努力獲得贊助、業務等收入以后，能夠讓自身的經費問題大體解決。

3.明確培養人才的目標

在建設專業社團之時，還要對自身做好全面的定位工作。由于高職院校的主要目標是專業性、綜合性、高素質人才的培養，因此，社團也要以高職院校主要目標為中心，對自身進行精準定位。社團應將學生綜合素質的拓展、專業吸引力的提高、素質與水平的提升當作最終目的，既不能向著文體類型的社團發展而使自身專業性喪失，又不能完全依照本科學校的社團發展而過于強調學術性，需要將自身定位成技能型專業社團。應根據教學的實際條件與設置的專業情況，圍繞專業方向對專業社團進行建設，以現實為依托推動社團長遠的發展[3]。與此同時，各種專業社團活動需要將實踐性、職業性等不同特點體現出來，應充分對接現代企業、行業，對校外、校內多樣化的實訓基地進行全面利用，使學生能夠步入企業、步入社會，提供給學生社會實踐所需的廣闊平臺，從而通過多種實踐活動增強自身社會能力，提高自身職業素養。

4.強化社團內部的管理

高校應建立一個領導團隊，構建協同管理體制，由院系展開專業性指導，團委組織開展管理工作，形成一個科學的社團管理體制。其中，團委負責組織與管理，借助團委所具有的組織上的優勢，將專業社團歸納至團委資源體系、活動體系之中。院系負責專業性指導，對院系中大量教師資源進行全面利用，選派具備條件的教師作為專業社團主要指導教師。因為雙方的專業社團管理是不同層面的，所以還要對領導團隊進行構建，并執行監督考評、綜合協調等工作。高校可以構建專業社團的考評體制。專業社團與一般學生社團有所不同，在考評時也應采取與一般學生社團不同的考評方法。在科學的社團管理體制中，評價專業社團的工作需要從專業成果、組織管理這兩點入手，增加專業成果所占比重。其中，專業成果可以有社會影響力、獲取的知識產權、業務的成績、競賽獲獎情況、參與活動狀況等，并且通過量化、定性，充分結合他評與自評這兩種評價方法，把學生的評優、評獎和評價工作相關聯。

要想進一步奠定專業社團的現實性基礎，還要做好制度建設與構架梳理工作，應在專業社團的內部建立梯隊式、多層級的組織框架[4]。年級較低的社團應將重點放在基本的專業技能、專業知識訓練上，年級較高的社團應將重點放在專業技能、專業知識的實際運用上。經過大量的訓練、強化、選拔，低級別社團學生可以加入高級別專業社團。這樣的專業社團梯隊框架，不但可以使社團內不同學生間技能、知識的對等分享得到保證，還能讓專業社團樹立形象、集中優勢成為可能。除此之外，還要全面構建專業社團的各項組織制度，如議事制度、獎懲制度、例會制度、退出制度、準入制度、考勤制度等，所有社團成員都要積極遵守所構建的制度，并使其真正落實到具體操作中。

結語：

總而言之，研究以專業社團建設為基礎的培養高職學生職業素養問題與對策具有十分重要的意義。高校應全面認識到學生職業素養和專業社團建設的關系，找到建設專業社團的現存問題，通過提高社團自身的質量、擴展社團外部的空間、明確培養人才的目標、強化社團內部的管理等多種途徑來有效建設專業社團，從而使專業社團更好地為職業素質培養而服務，促進學生的全面、健康、均衡發展。

參考文獻：

[1]劉洋，鄭瑾，劉寶地.供給側改革背景下民辦高職院校學生職業素養提升研究——基于江蘇省某民辦高職院校康復治療技術學生[J].湖北函授大學學報，2018，31（19）：53-54+57.

[2]杜瓊.“一本四全”視域下高職院校學生心理健康素養提升項目的探索與實踐——以無錫工藝職業技術學院為例[J].傳播力研究，2018，2（24）：181-182.

[3]賀陸軍.“兩學一做”走向廣闊天地“多元融合”培育核心素養——平湖市職業中專“春苗行動”培育學生核心素養的實踐與探索[J].職業教育（中旬刊），2018，17（03）：47-49.

[4]劉萍，劉旸，徐寶璽，等.打造“一中心、三基地”實踐體系促進學生職業素養發展——以天津中德應用技術大學學生管理工作為例[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（04）：113-116.