關(guān)于農(nóng)村小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀和策略探究

劉紹武

摘要：農(nóng)村小學(xué)的班級管理必須以學(xué)生為本位，充分的站在學(xué)生的角度上去考慮班級管理的問題，這樣才能夠更加的富有實(shí)效性，班級管理應(yīng)當(dāng)真正的站在學(xué)生的管理的角度去進(jìn)行問題的解決，這樣才能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)班級管理，班級管理的過程就是教師不斷的了解學(xué)生的過程，而班級管理了解學(xué)生的過程，恰恰就是在學(xué)生不斷的推動班級管理的過程中實(shí)現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班級管理;現(xiàn)狀;策略

引言：

對于學(xué)生來講能夠真正的讓自己立足在一種學(xué)生本位的角度上來考慮問題，始終以學(xué)生的規(guī)則和原則要求自己，這也是班級管理最為主要的目的。從這個(gè)角度上來說，在班級管理的過程中，應(yīng)當(dāng)真正的讓教師與學(xué)生本位，讓學(xué)生在自我調(diào)節(jié)和自我約束的前提下進(jìn)行班級管理。這樣才能夠切實(shí)的保障學(xué)生能夠真正的以班級管理作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，農(nóng)村辦理管理的問題以及對策的解決，應(yīng)當(dāng)以真正的問題意識為導(dǎo)向，切實(shí)的保障問題的解決具有針對性，這樣才能夠切實(shí)的實(shí)現(xiàn)班級管理的有效化。

一、農(nóng)村小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀分析

1、農(nóng)村小學(xué)班級文化的建設(shè)欠缺

在當(dāng)前班級管理的過程中，班級中的班級文化欠缺，從一定程度上來講，班級文化是一個(gè)班級凝聚力的象征，也是一個(gè)班級能夠真正的距離在整個(gè)校園中樹立起自己班級意識的重要前提，班級文化的欠缺使得班級在很大程度上不能夠?qū)崿F(xiàn)自我的發(fā)展，沒有班級文化的班級是不能夠真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的。對于學(xué)生來說沒有班級文化也意味著這個(gè)班級的凝聚力不強(qiáng)，真正的讓班級充滿著班級文化，并讓學(xué)生在班級文化的熏陶之下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這樣才能夠切實(shí)的保障學(xué)生對班級文化的一種敬畏作用，從很大程度上來說，這些對于學(xué)生的成長來說也是必不可少的，對于班級文化來講，沒有良好的班級文化的引領(lǐng)，就不能夠真正的實(shí)現(xiàn)班級管理的自我化，也不能夠真正的實(shí)現(xiàn)把你文化的內(nèi)在的約束力，這是班級文化建立的基礎(chǔ)，也是學(xué)生得以在班級文化中受到良好熏陶的前提。

2、沒有充分發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用

班干部的作用沒有充分得到體現(xiàn)，在一定程度上來說，在當(dāng)前班級管理的研究狀態(tài)之中，我們可以看到對于班級干部對于班級文化或者說班級管理所帶來的重要影響，沒有進(jìn)行一定深度的研究，班干部是一個(gè)班級建設(shè)中的中堅(jiān)力量，班干部的言行如何以及班干部能否真正的實(shí)現(xiàn)對班級的管理和統(tǒng)攝，很大程度上依賴于班干部，能否真正的把干部的本色發(fā)揮出來，從這個(gè)角度上來說，在班干部發(fā)揮自我本色的過程中，必須要讓班干部能夠真正的在班級管理過程中發(fā)揮其作用，班干部在一定程度上扮演著班級管理的角色，班級管理如果忽視班干部的作用，就不能夠體現(xiàn)其實(shí)效性和效率性，這對于班干部來講是不合理的。從一定程度上來看，班干部在班級管理過程中的作用應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶畲蟪潭鹊捏w現(xiàn)，就必須要讓班干部能夠真正的實(shí)現(xiàn)班級管理過程中的有效化和效率化，也必須要讓班干部能夠真正的體現(xiàn)其對班級管理的統(tǒng)領(lǐng)作用，干部能否以身作則，關(guān)系著班級管理的效率性和有效性以及時(shí)效性，這些都是班級管理過程中必須注重的，也是班級管理過程中學(xué)生必須能夠得以遵循的。

二、農(nóng)村小學(xué)班級管理的對策分析

1、應(yīng)當(dāng)注重班級文化的建設(shè)

在農(nóng)村小學(xué)班級管理的過程中，教師應(yīng)當(dāng)建造相應(yīng)的班級文化，讓班級文化的凝聚力作為班級管理的重要因素參與進(jìn)來，從這個(gè)意義上來說，在農(nóng)村小學(xué)班級管理的過程中，建造良好的具有凝聚力的班級文化是至為重要的，只有讓學(xué)生在良好的班級文化中得到熏陶，才能夠切實(shí)的保障班級管理能夠自覺化有序化，并能夠真正的讓每一位學(xué)生都體會到班級文化對于班級凝聚力的創(chuàng)造作用，這對于農(nóng)村小學(xué)來說是必不可少的，也只有能夠真正的立足在班級文化對班級凝聚作用上來，才能夠切實(shí)的保障農(nóng)村小學(xué)的班級管理，具有一定的，水平和秩序，這是班級文化對農(nóng)村班級管理過程中所起到的作用的基礎(chǔ)。班主任教師在平時(shí)班級管理過程中，就應(yīng)當(dāng)注重班級文化的建造過程，使得班級文化的建造能夠真正體現(xiàn)出教學(xué)的本意以及對學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的推動作用，這是農(nóng)村小學(xué)班級管理過程中所必須要考慮的。

2、應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用

班主任教師也應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮班干部的對于班級管理的作用，班干部是班級管理過程中的重要的中堅(jiān)力量，真正的發(fā)揮班干部的作用才能夠切實(shí)的，推動農(nóng)村小學(xué)班級管理的過程從這個(gè)意義上來說班級管理過程中，班干部必須以身作則，教師也必須對班干部進(jìn)行一定程度的教育，讓班干部明確班級管理過程中所存在的問題，以及班干部如何在平時(shí)就嚴(yán)格要求自己，這樣才能夠切實(shí)的保障班干部對農(nóng)村小學(xué)班級管理過程中推動作用的發(fā)揮，同時(shí)需要指出的是班主任對班干部教育的過程中也應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到班干部必須在學(xué)習(xí)和品行上都必須優(yōu)秀，這樣對于學(xué)生的示范作用和模范作用才會更大。

結(jié)語：

農(nóng)村小學(xué)在班級管理方面主要存在班級文化的建設(shè)不全以及班干部的作用發(fā)揮有限，這兩個(gè)方面，從這個(gè)角度上來說，在農(nóng)村小學(xué)班級管理的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到班干部和班級文化對于班級管理的推動作用，這樣才能夠切實(shí)的保障農(nóng)村小學(xué)班級管理能夠有序開展和健康進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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